“微形式”在高校思政教育中的应用研究

王涛

[摘要]高校思政教育工作需要随着时代的发展而做出持续的优化与创新，在微媒体迅猛发展的背景下，高校则需要认识并抓住“微形式”为思政教育工作带来的机遇，通过探索“微形式”运用策略，为高校思政教育工作成效的提升奠定良好基础。本文在对“微形式”在高校思政教育中的应用原则做出分析与论述的基础上，对“微形式”在高校思政教育中的应用策略进行了研究与探讨。

[关键词]‘‘微形式”;高校;思政教育;运用策略

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0062-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.028 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

“微形式”在高校思政教育中的应用，指的是依托微博、微信、自媒体、微电影、微小说等开展思政教育工作的模式。“微形式”对于提升高校思政教育工作效率、推动传统高校思政教育在进行变革与创新的基础上实现与时俱进具有重要的现实意义。当然，高校思想政治教育工作者还应当看到，不恰当的运用“微形式”开展思政教育工作，往往会产生适得其反的效果，为此，高校思政教育工作者需要重视避免高校思政教育中的“微形式”陷入盲目化与表象化问题，从而为“微形式”思政教育价值的充分体现奠定良好基础。

一、“微形式”在高校思政教育中的应用原则

虽然“微形式”在高校思政教育中展现出了明显的优势，但是在运用“微形式”开展高校思政教育工作的过程中，高校思政教育工作者还是需要遵守一些必要的原则，从而为高校思政教育工作成效的提升奠定良好保障。

首先，高校思政教育工作者在使用“微形式”开展思政教育的过程中，需要注意合理的选择方式方法，避免产生盲目性倾向。在新的教育环境中，许多高校思政教师都具有较强的创新意识以及与时俱进的意识，他们以改善教育方式、提升教育水平为出发点，通过构建QQ群、微信群等方式开展思政教育。但遗憾的是，在这些微媒体平台中，如果不是教师组织一些班级活动，学生则很少在群众发言聊天，而产生这种情况的原因则在于教师虽然转变了教育平台，但是却没有转变教育方式与教育理念，特别是平等互动意识不足、服务理念欠缺等问题，都导致了教师难以在使用“微形式”的过程中与学生构建起良好的对话关系。在此背景下，教师即便是在“微形式”思政教育体系建设中投入了很多的热情与精力，但却难以取得预期的效果。由此可见，在运用“微形式”开展思政教育工作的过程中，教师需要重视选择合理的方式方法与学生开展沟通和互动，而不能盲目地开展微平台建设，否则将会产生适得其反的教育效果。

其次，高校思政教育工作者在使用“微形式”开展思政教育的过程中，需要注意做到表里兼顾，避免产生形式化倾向。依托“微形式”开展思政教育工作，是高校思政教育工作发展的重要趋势，也正因为如此，许多高校都在微教育平台的建设中给予了较高的重视。然而，在许多高校中，重建设而轻运营的现象客观存在。事实上，互联网中的微媒体在信息传播过程中呈现出了去中心化的特征，即便高校思政教师在思政教育中是权威，但这并不代表高校大学生就愿意主动关注高校思政教师或者高校官方的微信公众号和微博账号。对微平台运营欠缺重视的情况，导致了许多微平台在开通之后只有很少的受众量，这对于充分发挥“微形式”在思政教育工作中的推动作用产生着阻碍。另外，在许多高校的微教育平台中，虽然所传播的内容充满正能量且与学生生活息息相关，但是欠缺原创内容导致了学生对这些微教育平台所具有的兴趣不高，这也制约着平台中思政信息传播有效性的提升。由此可见，在运用“微形式”开展思政教育的过程中，高校不仅需要重视为微平台建设提供足够的支持，而且需要重视微平台管理与维护，并通过提升运营工作者的内容原创水平，满足高校大学生的信息需求，进而有效强化微平台所具有的吸引力。

二、“微形式”在高校思政教育中的应用策略

在运用“微形式”开展高校思政教育工作的过程中，高校思政教育工作者需要树立与时俱进的思政教育意识，抓住微媒体发展为高校思政教育工作带来的机遇，通过构建起完善的“微形式”思政教育矩阵平台，为高校思政教育工作提供载体支撑。与此同时，高校需要围绕“微形式”思政教育矩阵平台的运行工作，构建起行之有效的联动管理与应急管理机制，从而确保“微形式”思政教育矩阵平台在高校思政教育中对自身价值做出充分展现。当然，“微形式”在高校思政教育中作用的充分发挥，也要求高校能够通过开展培训工作，提升思政教育工作者所具有的专业知识素养、教育能力以及媒介素养，这是确保高校师资队伍与思政教育方法创新发展实现良好对接的重要保障。为此，在构建“微形式”思政教育平台的过程中，高校思政教育工作者需要做好以下几个方面的工作。

（一）完善“微形式”思政教育矩阵。随着互联网与新媒体的发展，传统的信息传播模式发生了明显的变革，在此背景下，思政教育信息也可以依托互联网与新媒体实现更具效率的传播，为此，高校思政教育工作者需要重视挖掘各类互联网平台、新媒体平台在思政教育中的价值，并通过完善“微形式”思政教育矩阵，为高校思政教育工作成效的提升构建保障。在此过程中，微信思政教育平台与微博思政教育平台应当是“微形式”思政教育矩阵中的第一阵营，这不仅是因为微信与微博是微媒体中极具代表性的媒体，而且也是因为微信与微博在大学生群众中具有较大的覆盖范围与使用率，因此，做好微信思政教育平台与微博思政教育平台应当是构建“微形式”思政教育矩阵过程中至关重要的一环。在此方面，高校思政教育工作者需要重视开通微信公众账号、微信个人账号、微信群以及微博账号，并针对这些平台的特点确定传播内容，从而确保传播内容获得良好的传播效果。另外，“微形式”思政教育矩陣不能仅仅局限在对微信平台与微博平台的开发方面，还应当重视在不断提升微信思政教育平台与微博思政教育平台影响力的基础上，以这两个平台为核心，推动思政教育向其他平台进行拓展，如知乎、分答、百度问答等网络问答平台，百度百科、互动百科等网络百科平台，头条号、网易号等自媒体平台等，从而在进一步提升思政教育内容覆盖范围的基础上推动思政教育内容呈现出多元化的信息传播形态，满足不同学生在接触思政教育信息过程中所具有的个性化需求。

（二）依托微平台构建思政教育联动机制。依托微平台构建思政教育联动机制，对于确保思政教育微平台的正常运营、充分发挥微平台在高校思政教育中的作用具有重要意义。具体而言，依托微平台构建起的思政教育联动机制主要包括两个层面的内容，即依托微平台强化高校思政教育各方主体之间的联动以及依托微信平台构建起多平台联动运营的模式。具体而言，从依托微平台强化高校思政教育各方主体之间的联动这一层面来看，这项工作的开展对于推动高校思政教育各方主体形成合力、凝聚高校思政教育力量具有重要意义。在开展这项工作的过程中，高校需要运用各类微媒体，强化校内交流沟通以及校际交流沟通，从而为思政教育经验的共享、思政教育资源的共建奠定良好基础。与此同时，高校需要重视依托各类微媒体强化教师与教师之间的交流，通过打造学习共同体、工作共同体，在提升高校思政教师专业素养、教学能力的基础上推动高校思政教师实现专业化发展。另外，虽然高校大学生在校时间较长，但是家庭在高校大学生思政教育中所具有的作用仍旧不容忽视，为此，高校还应当重视引导思政教育工作者运用微媒体构建起家校联动机制，在强化教师与家长沟通的基础上，对大学生的思想动态做出全面把控，进而有效提升高校思政教育工作的针对性。从依托微平台构建多平台联动运营模式这一层面来看，不同的微媒体所具有的信息传播特点以及所适合传播的信息具有一定差异，因此，高校在组织思政教育工作者构建“微思政”教育管理组织的基础上，还需要由不同的思政教育工作者对不同的微媒体做出管理。在此过程中，不同的微媒体所传播的思政教育内容需要呈现出一致性的特征，这是确保不同微媒体能够在思政教育中形成合力的关键，与此同时，不同的微媒体所传播的思政教育内容需要具有不同的信息呈现形式，这则是确保不同微媒体都能够展现出較强吸引力的重要保障。为此，“微思政”教育管理组织需要重视对不同微媒体中的思政教育内容做出统筹规划，并重视根据不同微媒体的特点，合理选择思政教育内容传播形式，从而为思政教育内容传播成效的提升奠定良好基础。

（三）重视高校思政教育队伍建设。在运用“微形式”开展高校思政教育工作的过程中，高校思政教育工作者是“微思政”教育工作的组织者与实施者，因此，高校思政教育工作者所具有的专业知识素养、教学能力、媒介素养等是否能够适应新的高校思政教育方式，直接影响着“微形式”在高校思政教育工作中的应用成效。由此可见，为了确保“微形式”在高校思政教育中充分展现出自身价值，高校有必要强化思政教育队伍培训工作，从而确保高校思政教育工作者所具有的专业知识素养、教学能力、媒介素养能够满足“微思政”教育工作要求。具体而言，在高校思政教育队伍培训工作当中，首先，高校需要重视提升思政教师所具有的思想素养。无论是在任何教育环境下，教师所具有的思想素养都是做好思政工作的重要保障，因此，高校需要引导教师深入学习党的理论以及方针政策，并通过构建完善的考核评价机制以及激励机制，激发高校思政教师开展自主学习的积极性。与此同时，高校有必要依托新媒体构建教师学习平台，通过宣传新的理论、新的思想，促进教师交流沟通，为思政教师开展自主学习提供良好载体;其次，高校需要重视提升思政教师的信息素养。在运用微媒体开展思政教育工作的过程中，思政教师需要对微媒体中的信息传播特点、信息传播规律等作出深人了解，特别是需要对微媒体中的舆情形成机制以及应对策略做出良好把握，从而确保自身专业能力能够符合微媒体环境下的高校思政教育要求;最后，高校需要引导思政教师转变教育理念。微媒体的发展不仅改变了传统的信息传播模式，而且也要求高校思政教师在使用微媒体开展思政教育的过程中转变自身理念。如教师需要重视在思政教育中树立以学生为本的理念，通过对学生的信息需求、信息接收习惯做出了解，有针对性地确定微媒体平台中的思政教育内容、呈现形式以及传播策略，从而为思政教育内容传播成效的提升提供良好保障。与此同时，高校思政教师需要强化自身的互动理念，在充分发挥微媒体互动优势的基础上，使用微媒体与学生开展平等的沟通与交流，从而更好地了解学生思想动态以及信息需求，进而为思政教育工作的优化提供依据。

（四）发挥微电影、微小说在思政教育中的作用。在运用“微形式”开展高校思政教育工作的过程中，教育工作者不仅需要充分挖掘微媒体所具有的价值，而且有必要重视依托微电影、微小说等载体，推动高校思想政治教育工作形式的多元化发展。相对于传统的高校思政教育内容呈现形式而言，微电影与微小说不仅呈现出了短小精悍的优势，并且能够有效激发学生的学习兴趣，从而促使学生能够更为主动的接受高校思政教育内容、深化对高校思政教育内容的理解。从高校思政教育工作者对微电影的运用来看，教师可以围绕某一社会热点现象，组织学生开展微电影制作并开展评比，从而促使学生能够表达自身对某种社会热点现象所持有的看法。这种微电影比赛活动不仅能够让教师对学生的价值观做出了解，而且也能够促使学生对某一社会热点现象做出深入反思。相对于传统的高校思政教育形式而言，这种教学活动体现出了对学生主体性的尊重，并在淡化思政教育工作说教色彩的基础上强化了思政教育工作所具有的渗透力。从高校思政教育工作者对微小说的运用来看，教育工作者同样可以通过组织比赛活动，要求学生围绕某一种社会新思想、新理念开展小说创作，从而对高校大学生群体的价值观进行引导。无论是微电影比赛活动还是微小说比赛活动，高校都可以组织全校师生通过微博、微信等载体参与到优秀作品的评选工作当中，这不仅有利于促使师生通过学生的作品受到启发，而且也有利于提升高校思政教育微媒体推广效果，从而为高校思政教育微媒体积累更多受众，进而拓展高校思政教育内容覆盖范围。

三、结语

综上所述，“微形式”在高校思政教育工作中呈现出了明显的优势与价值，在运用“微形式”开展高校思政教育工作的过程中，教师需要合理选择方式方法并做到表里兼顾，从而有效避免“微形式”在高校思政教育中的应用呈现出盲目性与形式化等问题。与此同时，高校需要重视完善微媒体思政教育矩阵，并依托微媒体构建起联动教育机制，另外，高校还需要重视提升思政教育队伍专业素养，确保教师的专业知识素养、教学能力、媒介素养等都能够与“微形式”教育需求实现良好对接。当然，无论是高校还是教师，都不仅将“微形式”的范围局限于对微信和微博进行应用的基础上，而应当重视不断拓展“微形式”思政教育形式，从而有效提升“微形式”下高校思政教育工作的吸引力与渗透力，进而为“微形式”下高校思想政治教育工作质量的提升提供良好保障。