以实践与创新为目标的技术应用型独立院校实验教学体系探究

傅启莲 陈前军

[摘要]应用型独立院校实验教学是人才培养的关键环节。本文系统阐述了当前技术应用型独立院校实验教学体系的变革，分析了传统实验教学体系的内容以及问题所在，研究了开放式实验教学体系相较于传统实验教学体系的优势所在，并从方法、内容的选定，具体的实施策略等方面探究了技术应用型独立院校实验教学体系构建过程中培养学生实践与创新能力的方法。

[关键词]实践;创新;技术应用型;独立院校;实验教学

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.021 [本刊网址]http;//www.hbxb.net

当前，高校教育工作持续开展，发展势头强劲，质量得到了显著提升，为我国的社会与经济健康、快速而又稳定发展做出了巨大贡献。但是，高等教育质量依然无法满足社会发展的要求，学生的创新能力与实践能力都需要得到加强，人才的培养模式以及教学方法、内容亟待完善。所以，急需要使用有效的措施，对高等院校教学工作进行改革，提升人才培养的水平以及能力，从而更好地满足社会与经济发展对于高素质、创新型人才的发展需要。

一、技术应用型独立院校实验教学体系的变革

（一）传统实验教学体系

传统实验教学体系通常可以分成综合性、验证性以及设计性的实验。首先，验证性实验。根据实验教材的相关要求，学生通过操作验证课堂知识，深化对于基本知识以及理论的理解，通常是以课内实验的形式开展教学工作。其次，综合性实验。指的是学生通过一段时间的学习，在学生掌握基本技能以及知识的前提下，对学生开展的综合性的训练实验。综合性实验牵涉到本课程众多的知识点，同时也牵涉到本课程相关的其他课程知识，能够在课内实验当中开展，也能够单独的确定实验课程。最后，设计性实验。充分结合各类教学或者是独立于教学工作而开展的探究性实验。其形式可以是设计实验方案，也可以是分析以及设计系统。从查阅资料、拟定步骤以及选择仪器、完成实验都由学生独立完成，通常需要独立设课，教师公布选题，学生按照选题的要求开展实验。

（二）开放性实验设计

当前，很多高校开始尝试采用开放式的实验教学体系替代传统实验教学体系，学生自主设计实验步骤，教师起到辅助作用，借此提升学生的观察、分析能力以及创新意识。开放性实验主要由教师明确实验的发现，学生自主设计实验的方法與步骤，待教师审查之后由学生独立完成。或者是学生设计实验题目，教师审查之后让学生自主设计方案，并最终完成实验。因此开放性实验要充分的调动教师以及学生的积极性，不仅要制定出激励教师采取开放性实验教学的政策，起到导向性的作用。同时还需要制定学生参与开放性实验的奖励机制，对于那些实验完成质量较好，具备一定创新性的作品，可以推荐其参加大学生科技创新成果奖的评选。

相较于传统实验教学体系而言，开放式实验教学体系将场所从课内转移到了课外，也别称作是第二课堂。开放式实验教学不单单集中于课堂上，同时也需要是多模式与多层次化的。近年来，第二课堂的模式逐渐丰富，传统形式包含了学术讲座、兴趣小组以及学科竞赛等，目前又增设了大学生科研训练计划、创新实验计划和产学合作教育等内容，这些活动形式提升了实验教学层次，更加注重创新。由此可见，创新实验教学体系需要包括以下两种层次内容。

创新性实验体系比开放性实验体系更加能够调动学生的学习积极性，其具有更加明确的目标性，学校的配套以及管理机制更加的完善，成效显著。创新性实验教学体系也能够被看作是创新实践活动，不受到场地与形式的约束，可以结合学生的能力，多层次的开展创新实验。也可以根据学生的兴趣，多模式的开展创新实验探究，使得学生个性化发展。

二、以实践与创新为目标的技术应用型独立院校实验教学体系构建策略

（一）选定方法

按照技术应用型独立院校的专业培养方案以及教学计划的相关要求，对创新能力培养目标进行有效的分解，并贯彻落实，然后根据教学目标明确教学的方法、内容以及考核方法。通过多渠道不断拓展学生知识面，充分培养学生创新与实践能力，实现教学效果最优化。其次，充分使用实习基地以及共建企业，完善教学体系，为学生随时提供课程辅导，保证效益的最优化。

（二）选定内容

1.对象。将实验课程体系建设作为研究对象，利用各种渠道补充课程资源的不足，保证了实验课程体系系统化;完善并且补充了教学大纲，以创新内容为大纲的核心。强化实验教学管理工作，提升实验教学的质量，构建课程内容模块，加快模块式教学工作的开展。

2.教学方法。使用互动模型、案例教学以及任务驱动等教学模式，保证教学模式能够为培养学生创新能力而服务，通过跟踪检查以及定期考核，有效保证教学的质量。

3.教学内容。对实验教学内容进行优化，实现了教学以及生产之间的有效对接，通过提升实验教学内容的应用型、基础性以及创造性，为学生以后的学习打下扎实的基础。从课程体系以及教学内容上不断改革，对结构进行优化，提升质量。编制一套与之匹配的实验教材，注重教学素材的更新，制定出具体的教学模式与内容，实现校际资源的有效共享。强化共建企业建设工作，把实验场所作为生产一线，保证学生能够在实际的生产过程中完成最终的实验内容，保证理论与实践的有效融合。

4.教师队伍。教师队伍作为实验教学的重要推动力量，只有提升教师的基本能力，有计划地开展培养计划，提升教师业务水平，培养并且组织一支具有较高层次学历以及较强科研能力，极富责任心，梯队结构相对合理的教学队伍，才可以保证创新性实验项目的有效完成。同时，鼓励教师要不断开展科研工作，从教学模式，学生的心态一直到智力规律等方面，探究课程实验的内在规律以及基本特色，并且把研究的体会与心得充分用于实验教学活动中。重点完成理论和实践相互结合的研究工作，注重对教师实践能力的不断更新与培养，定期派遣教师到生产企业锻炼。

（三）实施策略

1.充实教学大纲。在系统调研以及分析的基础上，借鉴国外的成功做法与经验，制定出可以充分体现出新型人才培养特色，同时也能够满足学时基本要求的实验教学大纲，加强对新技能以及新知识的培养，加强实践教学所占的比重，全面提升学生的创新能力以及意识。

2.优化实验教学模块。第一，基础试验教学模块。保证学生可以充分掌握各种基本的实验方法、技能以及手段，重点放在如何使用与操作仪器上，培养更加严谨以及科学的作风。将基础理论课程课内实验作为基础，由操作性、演示性以及验证性等多元化的试验内容所共同组成。

第二，专业实验教学模块。该模块主要包含了应用性实验以及专业实验。专业实验包含了综合性实验与专业课程实验，设计具备一定比例的设计性与综合性的实验，其目的在于掌握与验证专业技术的原理，充分培养专业工作中所需要的各种实践操作技能以及能力。应用性实验是将专业课程作为出发点，将设计性、应用性以及综合性实验作为主要内容，充分启发学生发现并且解决问题，培养学生的实践能力与科学素养。

第三，课程设计模块。其任务在于培养学生充分使用课堂技能与知识，有效解决综合性问题的基本能力，一般是结合专业课程共同开展的。

第四，职业技能模块。校内实训场所开展实际工作操作，培养学生的技能，养成职业素质以及独立工作能力，得到国家所认可的职业上岗证。

第五，第二课堂活动模块。为了充分的发挥学生的特长以及个性，培养学生爱好与兴趣，加强协作与团队精神、社交能力、综合素质，使用课余时间有效开展集知识性与学术性于一身的各种竞赛活动。

第六，毕业设计模块。充分结合工程的实际需要，综合化以及系统化的开展能力训练，特别是跨学科以及跨专业的毕业设计，作为一种人才培养的创新形式，不仅掌握了本专业相关的知识，同时也学到了很多非专业知识，有效培养了应用人才的综合素质。

3.推行开放性实验。根据学生的基本技能以及实践能力，将培养工程应用能力作为核心，注重从一般验证性实验逐渐向综合设计性实验的不断转变，从传统实验朝着工程背景型实验不断转变，凸显出实验的开放性以及项目应用性、学生自主性。將必做实验与选做实验、专业实验与资格认证、课程设计和毕业设计进行融合。秉承时间与空间、教学方法、教学内容、实验项目与实验设备的开放性。不断优化专业实验教学、基础实验教学、职业技能、课程设计、毕业设计等模块的基本内容。

总而言之，实验教学对于技术应用型独立院校人才培养有着极为重要的意义，实验教学主要由对象、内容、方法以及实施策略等形成的完整体系，在实际运行的进程中需要注重统筹兼顾，只有在保证实验教学体系中各个亚体系可以充分发挥各自的功能以及作用，同时加强协调配合能力，才可以充分实现实验教学体系的根本目标。