浅谈中等职业技术学校提高数学教学实效性的办法

李治娜

(贵州航空工业技师学院 贵州 贵阳 550000)

中等职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。近年来，随着科技的发展和产业的升级，技能人才在社会上的需求量越来越大，对其素质的要求也越来越高。要想成为未来社会具有较强竞争力的人才，数学知识和能力的掌握必不可少。由于中等职业学校的学生普遍的数学基础知识较差，学习目的性不够强，大部分学生对数学毫无兴趣，没有形成良好的数学学习习惯，这就给教学带来了一定难度。那么中等职业学校的数学该如何去教，如何去提高教学实效性呢？

1.备学生：了解学生，实行分层教学，做到“因材施教”

有位教育家曾经说过：“培育人才如同种花一样，只有了解花的特点，才能合理的浇水、施肥，这就是‘因材施教’。”中等职业技术学校的学生虽然经历初中的学习，但是并没有养成良好的学习习惯，也就导致了学习中屡次碰壁，长期的失败经验使大部分学生缺乏学习的自信心，怀疑自己的潜能和智商。因此，教师首先要了解学生的个性差异，根据学生的不同水平采取分层教学方式。分层教学把学生分为三个层次，即优、中、差，不同层次也提出了不同的要求。比如，讲课时会有难题、偏难题和简单题，提问时应鼓励后进生回答简单题，让中等生作补充，优等生作评价；中等题让中等生作答，优等生完善和补充，后进生复述；难题要留给优等生去思考。这样不仅可以帮助后进生重拾自信，争取早日追上来，也可以让中等生有所提高，还可以调动优等生的积极性。即根据学生的实际情况进行教学，慢慢培养学生的学习习惯，使学生在学习数学知识的同时，养成良好的学习习惯。

2.备教材：科学把握教材，重构数学教学体系

目前，中等职业学校的数学教材一般分成了基础模块和专业模块两部分。基础模块是一些基本的数学知识，内容简单，并突出了数学的实用性，所有学生都应该进行学习。专业模块是根据各专业的需求进行设计的，是为了进一步进行专业学习奠定基础的。因此，教师在进行数学教学时，要根据教材和学生的专业合理进行选择，让学生的数学学习更有针对性。数学教师应该针对不同专业的情况对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。比如，电子专业的学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；机械制造专业的学生应重点学习立体几何、抛物线、双曲线等知识。通过对中职数学教学的调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，另一方面让教师也做出积极的反应，有意识的服务于专业课的学习。通过对教材的准确把握，可以制定合适的教学大纲，让数学知识满足专业课的要求。

3.备教法：激活数学课堂气氛

从中职数学的课堂教学来说，要让学生喜欢上数学，对数学产生兴趣的前提是教师首先要努力营造一个民主，自由，宽松的课堂教学环境，尽量鼓励学生去自由思考，让学生在数学课堂上可以畅所欲言。其次，教师可以在数学课堂上给学生设下悬念，让学生自己去动手，多思考，把课堂的主体从单一的教师教授变成让学生自己成为课堂的主人，把课堂的主动权交给学生。再次，教师可以采用小组合作的方式，让几个学生一组，分配不同的数学学习任务，教师在一旁指导和解答疑惑，把课堂学习的主观能动性给学生，让学生自己学习。最后，还可以在课堂中穿插一些教学小游戏，使学生在玩中学，在学中玩，在做中学，学中做，结合课程的变化来全面优化数学课堂。例如，在讲授完函数的概念后，出以下题目让学生讨论：

下列各式中，那些表示y是x的函数。

通过讨论和让学生上台进行讲解的方式，从而加深学生对函数的认知。这样才可以让学生在领会和理解所学习的知识上，提高课堂的活跃性，把课堂变成学生学习数学和发散思维的空间，唤起学生学习数学的自主性和创造性，使学生乐学，想学，愿意学习。

4.课后反思

在课堂教学工作结束以后，教师要对自己在课堂上的教学效果进行反思和评价。反思以下的问题：课堂的教学目标是否已经达到？是否能结合学生对学习的需求，最大化地运用教材和条件从而实现教学目的？是否根据学生学习能力和接受能力的不同及时有效地调整了教学策略并区别对待学生？不断对教学效果和学习效果进行反思，分析和总结教学经验，为今后的教学目标的实现做最大的努力。

总之，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，经常学习、积极实践，不断提高教学水平，从学生实际和教材的内容出发，运用合理的教学方法，采用现代化的教学工具，激发中职学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，从而取得最佳的教学效果，提高中职数学教学的实效性。