如何在音乐教学中渗透相关文化

李光震

关键词：音乐教学  舞蹈  文学  社会生活

音乐教学活动主要目的是培养学生的音乐素养，让学生学会如何欣赏音乐、如何演绎或者创作音乐，让学生掌握音乐技能，并通过音乐丰富自己的精神世界。笔者作为音乐教育者，通过多年的教育实践，积极探索音乐教学模式，提升音乐教学效果。通过实践发现，将音乐课程同文化学习相结合，可以更好地提升学生的综合素质。例如，音乐和舞蹈的结合、音乐和诗歌的结合、音乐和生活的结合等，学生在提升音乐素养的同时，人文素养也得到提升，有利于促进学生的全面发展。

一、在音乐教学中渗透舞蹈

1.音乐和舞蹈的关系

音乐和舞蹈的关系可以说是十分密切的，舞蹈离不开音乐，舞蹈都是在一定的音乐节奏下展开的，两者相辅相成。通过舞蹈这一外在表现形式，可以展现出音乐作品想要表达的内容或者形象。音乐对于舞蹈而言，则起着烘托和渲染的作用，两者的组合可以给人带来视觉和听觉的享受。例如，《天鹅湖》便是音乐和舞蹈结合的经典，通过民族舞剧、芭蕾音乐、现代舞剧等方式，渲染气氛，塑造生动的形象和展开剧情。舞剧中，优美的舞蹈同音乐结合，让剧情更具有表现力，通过音乐和舞蹈的结合，展现诗一般的意境，突出了人物的性格特点。《天鹅湖》作为经典的芭蕾音乐作品，便是运用了将音乐和舞蹈结合的艺术形式。再比如，国内也有着音乐和舞蹈结合的先例，芭蕾舞《白毛女》将动听的音乐、优美的舞蹈、感人的情节巧妙地结合在一起，发生神奇的化学反应，让《白毛女》给人留下深刻的印象。音乐在舞剧起到了扣人心弦的作用。通过音乐节奏的变化，营造出不同的氛围，或紧张或舒缓，或喜悦或哀愁，让人们感受到情节的跌宕起伏，同时也展现出音乐对于舞蹈的渲染和衬托作用。正是音乐和舞蹈的结合，两者相得益彰，收得更好的艺术效果。

2.音乐教学渗透舞蹈

正是由于音乐和舞蹈有着密切的关系，音乐和舞蹈的结合，起到相辅相成、互相促进的作用。基于此，在音樂教学活动中渗透舞蹈内容，以舞蹈丰富音乐教学的形式，有利于让学生掌握更多的知识。音乐教学渗透舞蹈也有着一定的可行性。我国是多民族的国家，不同的民族有着不同的生活，从而衍生出了不同的文化和艺术形式。这种运用肢体姿态表达、抒发情感的方式，属于一种与生俱来的本能，是一种共同的语言。各民族存在的环境、文化、生活等方面的差异，让歌舞的韵律、风格多样，有的阴柔婀娜，有的雄浑刚健，有的是寻求爱情，有的则是用于祭祀，展现出了中华民族独特的文化魅力。正是由于不同民族存在不同的歌舞形式和特点，这种极具民族特色和差异化的歌舞形式，可以为音乐教学提供丰富的素材，成为音乐教学的一部分，同时借助舞蹈和音乐的结合，学生在学习音乐的同时，也能掌握舞蹈的相关知识，包括民族的舞蹈特色、民族文化和特点等，丰富学生的知识体系。

二、在音乐教学中渗透文学

1.音乐作品中引用文学作品

音乐与文学的联系也比较紧密，在远古时期，人们传颂的歌谣既是一种音乐形式，也是一种文学形式。音乐和文学从《诗经》起，就有着密切的联系，可以说音乐和文学相互依附，共同发展。最为明显的便是影视剧中的音乐作品，它是通过文学作品的填词或者直接选择文学作品进行演唱。例如，《在水一方》影视剧作品，便选用了《诗经》中的内容作为歌词。同样的《水调歌头，明月几时有》，也被人们用流行歌曲的方式演绎出来。

2.音乐作品采用文学写作的方式

《年轻的朋友来相会》，其歌词文学色彩比较浓厚，语言优美，而且形象比较鲜明。“年轻的朋友们，今天来相会，荡起小船儿，暖风轻轻吹，花儿香，鸟儿鸣，春光惹人醉，欢歌笑语绕着彩云飞。”这个歌词模仿文学写作的方式，音乐节奏活泼欢快，旋律上跌宕起伏，让歌曲充满活力，人们可以感受歌曲中表达的喜悦情绪。可以看出音乐和文学的联系，两者结合起来共同用以表达情感，达到美妙生动的艺术境界。

3. 文学作品对音乐作品的创新

文学作品中也不乏对于音乐内容的描写，为音乐创作提供灵感。例如，白居易的《琵琶行》，白居易在被贬期间，听到船上歌姬演奏的琵琶曲，诗人通过琵琶曲，诉说琵琶女的不幸处境，感慨自己“同是天涯沦落人”的故事。《琵琶行》中便有一段专门描写音乐的内容，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”白居易通过对琵琶女音乐的描写，展现出琵琶女高超的音乐技艺。现代音乐人张晓峰以《琵琶行》为依据，创作了乐队和琵琶结合的协奏曲，可以看出，文学作品为音乐创作提供了灵感，更好地启发人们进行音乐创作。

《梁山伯与祝英台》为爱化蝶的故事，可以说家喻户晓。故事大致如下：梁山伯在求学时遇到祝英台，两人志趣相投，一见如故。经过朝夕相处，两人的感情逐渐加深。祝英台返家，梁山伯十八里相送，依依分别。经过师母的点拨，梁山伯去祝英台家提亲被拒，满是悲愤，最后病死。祝英台听到梁山伯之死，也是悲痛欲绝。马家提亲，祝英台被迫下嫁，出嫁当天，走到梁山伯的墓前，她执意下桥，痛哭亡灵，悲痛而死。受到梁山伯与祝英台作品的启发，陈刚、何占豪创作了小提琴协奏曲，从故事中选取了三个主要情节，分别是“梁祝相爱、英台抗婚、投坟化蝶”，通过小提琴独奏以及管弦乐演奏的方式，向人们诉说着一个凄美的爱情故事。

在某种意义上，音乐也是一种文学形式，传递着文学的内容。音乐与文学彼此促进，共同发展，文学作品中的内容，成为音乐创作必不可少的素材。笔者在音乐教学过程中，将文化内容渗透到音乐教学中，对《诗经》《梁祝》《琵琶行》等文学作品进行讲解，提升学生的文学修养，也让学生更好地理解音乐，可以说是一举两得。

三、在音乐教学中渗透生活内容

音乐这门艺术形式，看似高于生活，实则源于生活。可以说人们的生活离不开音乐，而音乐也成为人们抒发情感、描写社会生活的一种方式。现阶段，人们物质生活得到很大程度的满足，开始追求高层次的精神生活。比如，人们除了关注衣食住行之外，还关注自己的生活品质。音乐则成为提升生活品质、丰富精神生活的重要方式。音乐在社会生活中也发挥着多种多样的功能。

许多商家也认识到音乐的渲染作用，在进行产品宣传时，借助音乐的方式对产品的亮点进行表达，甚至形成音乐广告，人们在接受音乐的同时，潜移默化地接受了产品。音乐广告最为有名的应该属绿箭口香糖的广告曲——《Rhythm of the Rain》，以轻松上口的旋律，让人们认识并记住绿箭口香糖这一产品。

在影视剧作品中，主题曲、片尾曲、插曲都成为影视剧的一部分。许多制作商，也认识到音乐的宣傳功能，制作影视剧时，用心选择影视剧的音乐，让影视剧和音乐相互配合。以日本动漫为例，宫崎骏的动漫作品受到人们的喜爱，很大一部分原因在于动漫的音乐，《天空之城》《风之谷》等音乐作品很好地渲染了影视作品，加深人们对于影视剧作品的印象，无形中音乐成为了一种宣传手段。

在学校教育中，音乐有着明显的礼仪功能，通过音乐教学让学生掌握某种礼仪或者了解某种仪式。例如，《共青团团歌》便是学生入团时的歌曲，也成为一种仪式歌曲，对于学生成长起着教育作用，让学生了解光荣的传统。《义勇军进行曲》是学校升旗仪式的歌曲，可以培养学生的爱国思想。

音乐有着独特的魅力，受到人们的喜爱，影响着人们的生活。音乐也有着社交功能，将那些喜爱音乐的人聚集起来，成为一种沟通交流的语言形式，也是人们缓解内心压力，宣泄情绪的一种方式。在人生中，人们会接触到许多音乐形式、音乐作品，带给人们丰富的情感。人们进入到新环境，悦耳的音乐，可以让人们获得轻松的体验。通过音乐，传递某种信息，将具有共性的人聚集到一起，拉近人们之间的关系。

音乐源于生活，已经成为人们生活的一部分。音乐之所以源于生活，是指许多音乐作品或者音乐形式，都是以现实生活中的人物、事件等为依据，创作者受到灵感启发或者有感而生进行创作。因此，音乐教学渗透社会生活内容，一方面发挥音乐在社会生活中起到的宣传渲染、礼仪教育、促进社交等方面的作用，另一方面将社会生活同音乐创作结合，推动音乐形式和内容的创新。通过音乐与社会生活的结合，让学生学习和理解音乐，最为重要的是让学生进行音乐的创新，提升学生的创造力。

综上所述，音乐这门艺术与舞蹈、文学、社会生活有着紧密的联系，为了提升音乐教学效果，可以将舞蹈、文学、社会生活同音乐教学结合，帮助学生更好地理解音乐、学习音乐，进行音乐的创新，同时丰富学生的知识，促进学生的全面发展。

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[4]邱忠治.新媒体背景下大学音乐教学中传统音乐文化的渗透[J].北方音乐，2018（10）.

（作者单位：邢台现代职业学校）