提高职业学校英语课堂教学效率的策略

姜怡

关键词：中职英语  英语教学  专业

社会经济的迅猛发展加快了全球化进程，我国对中职学生素质的要求也随之提高。培养出具备英语运用能力和专业技能、能够满足市场经济需求的复合型人才，是当前职业教育的生存发展之路。

一、职校英语学习现状分析

1.学生方面

随着高中和大学的扩招，中职院校生源素质急剧下降。绝大多数学生基础较薄弱，尤其以英语最为突出。语法知识差、词汇量不足、听力和日常表达能力也存在很大问题。他们大多思想消极，学习上缺乏主动性，再加上对外界缺乏理性认识和了解，从心理上认为职校生学不学英语根本不重要，丝毫没有意识到在全球化经济高速发展的今天，英语已经遍布人们生产、生活的各个领域。英语基础不扎实，就看不懂机器的英文描述，不明白操作指示等最基本的生产常识，更别提做一个熟练使用英语的高技能人才了。

2.教材方面

《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中职英语教学的主要目标是培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯和终身发展奠定基础。现行的中职英语教材大多是参照普高英语的语言特点和结构类型编排的，没有从学生本身和市场经济的需求出发，造成教材单一与专业脱节，未能体现出专业特色。无论是汽修、建筑、电器还是服务类专业，都使用同一本教材，缺乏专业性，导致学生认为英语学习没有实用性，故而索性弃学的现象时有发生。再加上中职学生英语基础和语言运用能力本身就不强，更使得学生难学，教师难教。用这样的教材教学，学生根本不能实现提高人文素养、综合语言运用能力的目标。

3.教师方面

学生的基础水平差异很大，两极分化严重。所以对于中职院校的教师来说，英语教学面临着很大的挑战。部分学校领导只关心职业技术专业，认为英语是副科，英语教学在中职教育中根本不重要，所以丝毫不关心英语教师的培养、进修情况，就连学校与学校间的教学经验的交流也很少过问。据调查，目前的中职院校，英语教师数量明显不足，教师工作量过重，再加上教师缺乏必要的岗位培训，在新时代的要求下，很多教师教学质量下降，难以适应当代的教学需求。

4.教学方面

目前，中职英语课堂教学仍然以教师为中心，实施“满堂灌”式的教学模式仍占据主导地位。教师主动地灌，学生被动地听。教学课堂没有了生机和活力。这大大忽视了学生的主体地位，学生的思维开拓受到局限，很容易产生厌倦情绪，教学效果较差。另外，课程改革大力推进多媒体手段教学，但在很多学校，英语教学依然是简简单单的一支粉笔、一块黑板，这种落后的教学方式和手段无法激发学生学习英语的兴趣和积极性，也严重制约着中职英语教学的发展。

二、提高课堂教学效率的方法 

1.让学生明确学习英语的重要性，在心理上重视英语学习

大部分学生认为他们毕业找工作跟英语没什么关系，就算不会说英语，看不懂英语，也对他们的未来不会有任何影响。但现在是一个全球化国际化的时代，英语作为一门国际通用语言，人们的生产生活已经完全离不开它。而且我国的国力现在越来越强大，各国之间跨文化交流与合作已经变得极其平常。所以，在日常教学中教师就要渗透跨文化交际的理念，加强学生对英语的认识，让他们了解到，随着全球化经济的日益发展，英语已经作为一门国际语言，在人们日常生活中起着不可或缺的作用。只有将英语与专业知识相结合，才能成为中职生在职场上的强大竞争力。有英语作为事业腾飞的臂膀，中职生的未来发展才有更多的可能性。

2.鼓励学生积极参加英语活动，树立自信心

中职生的口语表达能力欠佳，对日常交流也缺乏自信心，不少学生在课堂上害怕与别人交流，生怕大家笑他，甚至连口都不愿意开，这对他们的口语表达训练造成不良影响。面对“越怕说，越不会;越不会，越怕说”的情况，教师要积极鼓励那些不敢开口的学生，给他们提供一些简单的日常对话，同时鼓励他们大胆说出来，不要怕出错。对他们主动愿意回答问题，要积极给予表扬和肯定，慢慢恢复他们的自信心。在与学生日常交流时，对于学生的错误解答，教师也要及时地引导和鼓励，在鼓励的同时，对学生适当点播，鼓励他们自己纠错。另外，在班级和学校要积极开展英语口语交际活动。通过丰富多彩的活动，让学生在玩中学、学中玩，从而树立学生敢说、能说的信心，充分调动学生学习英语的积极性。

3.选择合适的教材，培养有专业素养的高水平教师

中职英语教学教材的选取要与专业相结合，有专业特色，有针对性，以培养社会各行各业所需人才为首要任务，还应培养职业场景下的语言应用能力和职业道德，来满足提升职业素养和能力的需求。内容要简单易学，英语的基础语法点和句型都不宜太复杂。既要调动起学生的学习积极性，又要服务于学生所学专业。教师可以结合相关专业，运用多媒体模拟真实场景，让学生通过模拟各行业的面试来加强语言应用能力的训练。还可以在上课的过程中模拟一些现实生活的场景。学生可以在日常生活中发现英语、运用英语。这些既能极大地把工作、生活和学习相结合，又能促进学生在实践中使用英语的积极性。

另外，提高教学质量的关键在于教师。所以要建立一支稳定的、有专业素养和教学能力的英语教师队伍。校领导对于专职英语教师的培养要立足平时，要不断组织教师开展教学研究、经验交流和培训来提高他们的业务能力和教学水平，还要经常通过教学检查和考核提供的反馈信息，以保證不断提高教学质量。

4.利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

在英语教学中根据不同的专业，根据每个专业的不用特点，运用形象、直观的多媒体技术把动画、视频、声音、图像、文字等信息综合起来，使生涩难懂的语言具体化、形象化，创造出一个个生动有趣的教学情境，调动起学生视觉、听觉、触觉等多种感官的感知能力。例如可以让数控专业的学生在数控机床前学习英语，教师边操控边用英语讲述每一步操作指令。然后让学生边学英语边操作，在巩固自己专业知识的同时，锻炼了英语的运用能力。宾馆服务专业的学生，可以模拟宾馆的场景，扮演酒店服务员用英语和顾客交流，为顾客办理入住、餐厅服务、退房等相关手续和提供服务。这样不仅让学生对所学的英语知识有形象而直观的感性认知，更能锻炼他们的英语表达能力，使学生在一种生动活泼的氛围中学习和体验，从而产生极大的英语学习兴趣。

5.实行分层教学法，提高英语教学效率

中职院校的学生英语基础参差不齐，学习能力也有很大差异。教师要承认和重视这种客观事实，要因材施教。因此在英语课堂上，要能够针对学生的特点设计教学任务，实施分层式教学。对基础不太好的学生，教师可设计一些简单的学习任务，如用所学句型简单描述事物或进行简短日常对话等;基础较好的学生，教师可设计有一定难度的学习活动，如设计场景、进行角色扮演，或者对某个热门话题展开辩论等。活动结束，教师要及时对学生的表现做出积极反馈，善于对学生的点滴进步进行表扬，以提高他们对英语学习的兴趣。使他们在学习中获得成就感，建立自信心，在可达到的教学目标内生动活泼、积极主动地学习，做学习的主人。

6.营造融洽的课堂氛围与和谐的师生关系

和谐的师生关系来源于情感的交流。教学的实质是师生间情感的交流和沟通，高效的教学效果来源于师生间情感的共鸣。在学生的成长过程中，教师要多用心走进学生，与其沟通了解，尊重他们的情感认知，认可他们的情感体验，在课堂中倾注和流露出自己的真情实感，才能与学生形成情感的共鸣，才能成为学生的良师益友，让学生听你、信你，从而达到“亲其师、信其道”的良好效果。

和谐的师生关系还来源于平等和尊重。平等地对待每一位学生，平等地对待每一件事情，让所有的学生都能体会到被重视的感觉。只有这样做，才可以让学生的心灵得到健康成长。在课堂上，看见学生开小差，不要立即批评，适时地轻敲一下桌面或提个问题稍作提醒，这样不仅能照顾到学生的自尊心，也能让学生集中注意力，及时回归到书本中来。我们教师要从骨子里尊重学生，因为在学生的认知里，最有说服力的法宝就是尊重。

三、小结

总之，对于教学，教师要紧跟时代的步伐，转变观念，让学生成为课堂真正的主人，并且根据学生的个体差异，因势利导，创造一种轻松的英语学习氛围，积极地开创新的教学方式，不断激发学生学习英语的兴趣，从而提高其英语基本技能，培养学生应用英语的能力，这样才能收到良好的教学效果，为社会培养出更多高素质的复合型人才。

参考文献：

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[2]刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究，2012（1）.

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[5]王立刚，朱明霞.构建和谐师生关系的几点感悟[J].中国校外教育，2019（5）.

（作者单位：镇江技师学院）