提高数控铣工实训教学质量探讨

2019-05-30叶增光

职业 2019年5期

叶增光

关键词：数控铣工实训教学质量探讨

当前我国经济发展迅速，数控铣工人才紧缺，并且缺口呈现扩大趋势，因此，培养数控铣工人才成为当前社会热议话题。我国对职业教育院校的投入很大，数控铣工专业学生越来越多，再加上教学硬件的改善，这些都是保证铣工专业人才素质，满足社会发展需要的重要举措。数控铣工实训教学旨在提升学生的社会实践能力，数控铣工实训是这个专业的重点课程，为的就是提高学生操作机器的能力以及动手应用能力。而教学质量的高低直接影响到学生将来就业的好坏，所以提高数控铣工实践教学质量意义重大。

一、我国职业教育的发展现状

第一，教育是培养人才的重要手段，是提升科学技术的基础，是国家优先发展的重要领域。为了把我国建设成一个工业化大国，机械行业在社会上的地位越来越高，数控铣工专业人才的就业渠道拓宽，如何提高数控铣工专业人才的专业素质成为教师热议的话题。数控铣工的优秀一线工人需要得到课堂上的良好教育，提高一线工人人才素质成为社会发展的必然趋势。

第二，我国每年对教育领域的经费投入很大，并且得到国家重点扶持，尤其是职业教育，很多资源都进入了职业教育领域，职业教育领域的经费投入更加多元化。不仅是国家投入，还有社会各界的广泛支持，多方面合力促进了学校的改革重组，职业院校的教学活力提升，办学质量和水平也得到提升，职业教育对社会的贡献越来越大。

二、数控铣工实训教学论述

第一，提高数控铣工实训质量是对老师教学质量的肯定。数控铣工实训中，老师的教学质量直接影响着学生数控加工技术水平，还制约了数控实训教学质量的提升。现在，教师职业教育教学的普遍现状是职业学院经过教学资源整合，教学质量比以往有所提升，但是文化课老师居多，专业课老师严重不足，尤其是上机实践操作的老师，更是匮乏。根据目前我国职业教育现状特点，针对老师实践水平不足和教学能力欠缺的情况，教师应该着手从以下几方面入手。一是结合学校实际情况，鼓励老师从文化课教学转向专业课教学，采用分组互帮互助的形式，每组由学科带头人负责，配备骨干老师，组织数控铣加工培训，时间最好为4周。这些老师在成功转型之后，学校经常组织市级或者省级的数控培训，务实老师的教学能力。二是在选择实习老师的过程中，数控铣工老师应该具备一定的专业知识能力和理论文化水平。三是积极鼓励老师参与到技能操作竞赛中，通过讲课比赛，以课代练，在完成学生的课题的同时提高老师的职业技能水平。

第二，在数控铣加工教学中，采用激励法和互助式教学法提高教学质量。数控学习的特点比较难掌握，一般很普通的零件编程，学生们都感觉很难。教师知道，数控加工技术发展基础是传统的机械加工，学生们在实习之前必须扎实掌握数学、制图、数控铣编程和铣工艺学等理论基础知识。但是由于学生掌握知识的能力存在差异，因此，教师不仅要让学生感受到学习中的乐趣，还要让学生会学习。在总结前人的基础上，笔者认为以下两种提高实训教学质量的方法比较有效，一是过关激励法，通过层层关卡，获得任务奖励的形式，学生不仅提高了数控铣工实践操作能力，还掌握到了学习的要领，在学习中体验到乐趣，真的让学生从老师要求学转变为自己要学。二是互助式教学法。因为学生和老师之间存在代沟，学生有时很难接受老师的教学方法，反而彼此沟通更能满足学生的学习要求，尤其是对于一些不善于跟老师交流的学生。这样可以形成一种竞争的学习气氛，让学生在学习中相互合作，使得每个人的综合素质都得到提高。

第三，教师还要明确数控实训教学的目的，这种教学目的可以从以下几方面来说。一是了解以及认识数控机床的基础机构、工作模式、实际操作方式和常用功能代码。二是教师要让学生深入认识相关的刀具知识、加工工艺、制作工程中的数控工艺，认真研读中等难度的临界图纸以及运用CAD软件绘制模型，使用CAM软件数控编程复杂程度比较低的零件时，要准确把握好编程坐标和机床坐标间的相互关系。三是让学生学习并使用工件装夹和找正对刀方式，学习相关的安全教育知识和生产车间的纪律，增强安全意识，养成遵纪守法的良好习惯。四是让学生在扎实掌握了基础知识之后，要重点进行实际操作、提升学生的实践技能，以便符合教育大纲的最低要求和将来学生进入社会就业的基础。教师一定要利用好寒暑假的社会实践机会，尤其是学生临近毕业之时，普遍都进入车间进行实习，在实习环节中，教师除了完成本职工作外，还要和其他操作员一起操作机器设备加工企业产品，在这个过程中，学生可以了解到最先进的设备和成功的管理经验，通过身体力行发现自己身上的不足，学习更多课堂上学习不到的东西，进而提高自己的实践操作水平，巩固知识以及弥补不足。在实习结束之后每位学生要单独完成实训报告，分析自己取得的成绩和不足之处，从而为成为一名合格的数控铣工而做准备。

总而言之，数控铣工实训教学是通过老师的引导，提高学生的自主学习能力，让他们独立进行实际操作，学习企业中的规章制度，熟练掌握各种工作技能，灵活应对工作中可能出现的突发情况。

三、提升数控铣工教育质量的策略

第一，在学习中，教师应该改变传统的教学模式，也就是灌输式的教学模式，要提高学生的自主学习能力，培养学生的课堂主体地位，老师在授课时要掌握授课技巧，可以大致地将主要内容讲一遍，设置问题悬念，提出问题，让学生带着问题进入到课堂教学中，激发学生学习知识的兴趣，争取在带着问题的实践过程中将问题解决，这期间还可以和老师相互讨论交流。这样不仅能够培养学生的创新性思维和发散思维，还可以巩固课堂上学习到的知识，做到举一反三，增强数控铣工教学实训的有效性，提升课堂的学习气氛，培养学生良好的学习习惯，在提升学习能力的同时，满足未来就业岗位的需求。

第二，教师要重视实践操作，严格考核机制。实践不但表现在课堂中，而且表现在实践操作中。一项理论如果想要被真正掌握就必须通过实践的考验。课堂的时间是有限的，一般很难满足繁重的教学任务要求，因此老师可以选取一些理论性比较强的知识点来讲解，讲解这些知识点时可以通过一些简单的小实验便于学生理解和掌握。同时，学生在老师讲解这些内容的时候要注意观察，例如道具半径补偿指令，就可以通过这样的形式进行教学，在简单的小实验里面获取知识，老师再对一些需要补充的知识内容进行讲解。这里需要补充讲解的内容一般是补偿的内涵应用方式，以及怎样应用的问题，通过这两种教学形式相互结合的方式，学生可以更形象生动地理解记忆。课堂教学和社会实践应当相互结合起来，找准这两者的结合点，在掌握课堂知识的同时，拓宽学生的知识面，不仅学习到课上教授的知识，还对课外知识有所了解。学习课外知识可以通过网络，在网络上下载各种学习软件，让学生通过学习软件掌握课外知识。当然，网络上的学习需要学生之间的相互交流。要经常组织一些知识竞赛活动，在竞赛中激发学生的学习兴趣，增强学校的学习氛围，提升学生之间相互协作的能力。教师还可以在班级中成立学习兴趣小组，由专业老师带队，老师确定学习研究课题，让学生独立研究，并把研究成果通过视频或图表思维形式展现出来，把学习成果公布在班级学习平台上。学校要加强与社会企业之间的交流，做好校企合作，为学生提供真正适合的社会实践平台，在毕业实习时可以深入到基层企业中，提升职业技能，锻炼心理素质。与此同时，老师也应该提高自己的专业能力素养，经常鼓励和引导学生，提高他们的自信心，并全程参与到此项环节中，关注学生参与学习的状态。同时，学生每完成一项学习任务都要经过严格的考核，学习成果才能够被认可，职业教育的主要培养方向是为社会输送优秀的数控技术人才。即使在走上工作岗位的时候，每一项学习成果也都与自己的学校有关。所以，在数控实训过程中，学校要用企业的标准来进行严格考核，让学生学习到真正的本领，适应复杂社会的要求。

这几年，数控加工技术专业的在校人数激增。数控铣工教学质量的提升有效提高了学生的上机操作能力和实践应用能力。数控铣工课堂教学要以学生为主体地位，不仅要遵循课堂教学目标和计划，还要根据学生的知识认知规律出发。在多年的教学实践过程中，教师要不断改进教学方式方法，提高教学质量。采用这种自主灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生健康地发展，保证中職院校毕业生的整体素质，满足社会的发展需要。