高中美术课堂教学的实践性思考

李南平

摘 要：高中美术教育是一种基础美术教育，是与专业美术教育不同的，属于素质型的教育。为了提升学生美术素养，满足学生全面发展的需求，培养学生的实践能力與创新精神，美术教师要遵循课程标准，依据高中新课改的基本理念，结合本地实际，大胆实践和创新，并在实践中不断总结与反思，强化教学过程，促使高中美术教育教学再上新台阶。

关键词：高中美术;新课程;教学过程

随着全国高中新课改的深入推进，甘肃省积极部署，认真实施新一轮的高中课程改革工作。根据高中美术课程标准在课程设计、教学内容及授课方法上的一些要求，甘肃省各级教育部门积极组织，群策群力，全面学习探讨《普通高中课程方案》，《2017普通高中美术课程标准》，采用集中授课，分科研讨;聆听专家讲座，赴先进省区实地观摩学习;同行探讨，学习借鉴，以便更好、更细致、更有效地服务于美术教学。

一、充分认识高中美术教育的学科价值，全面提高学生核心素养

高中美术教育的目的并不是培养美术家，而是培养和提高学生的素质。高中美术教育是向所有的学生敞开大门，陶冶情操、滋养心灵的艺术教育，最重要的是培养学生的想象力、创造力和审美能力，这也是素质教育的体现。因此在普通高中美术课程教学中，不能让学生只提高某一方面的素质，而应该让学生全面发展，不仅要培养他们的创新精神，还要让他们投身实践。关注学生在课堂上的表现，可以有效地进行分层次教学，调动学生的积极性，避免学生感到美术课枯燥乏味。在美术课程的实施与教学内容的选择上，应因地制宜，要符合新课程标准的核心思想，在教学过程中科学、合理地对学生进行评价。教师在教学上可运用倒金字塔式的教学模式，培养具有综合素养、一专多能的学生，让学生不断创新和积极探究。同时，通过多种活动形式发挥美术教学寓教于乐、教书育人的特点，使高中美术教学充分发挥多重功能。美术新课程标准提倡自主学习、合作式学习以及研究性学习。因此， 美术教师肩负着培养和提高学生素质，陶冶其性情，滋养其心灵的重要职责。美术教师的任务就是在学生通往美术的道路上架起一座桥，而其他相关学科知识恰好是这座桥不可缺少的一根坚实桥墩。

二、强化高中美术教学过程，切实提高教学效益

1.优化教学氛围，趣味导入新课。美术课的氛围是学生心态走入课堂，进入良好情境提高兴趣，导入新课的重要途径，是学生获取知识掌握技能技巧，培养审美实行有效美术教育教学，培养人才的重要“教法” 。

创设氛围方式：教师艺术性语言讲解、教室环境色调（板报设计、学生作品布置）、与教学内容相关的音乐、师生艺术作品图片展览、多媒体课件使用及教师科学灵活的教学方法（趣味故事、魔幻的色彩演示等形式）。

2.规范板书设计，注重作品欣赏。美术课课题一定要写的美观规范（黑体、宋体、变体及不同形式的象形图案组合字体要根据本课教学内容而定），它是反映了教师综合素质，体现了美术教师最基本的审美能力和表现能力。观察分析优秀艺术作品，是每个教学内容不可缺少的环节，它可以提高学习兴趣和审美素养，学习并了解知识内涵和掌握外在艺术形象特征，

4.重视技法讲解，适时课堂示范。美术课任何领域，教师都需要根据不同学年段，不同教学内容进行理论步骤，讲解和课堂示范。课堂示范是体现教师绘画基本功，检验其“造型表现”能力的重要方式。是教师在学生面前树立良好艺术形象场所，是艺术学科直观教学的重要环节和手段。

5.学生造型实践，教师随堂指导。不同年级学段的学生根据教学目标要求，进行造型能力和创作能力实践体验活动。此环节是学生在理解和掌握本课理论知识前提下，进行造型能力，创造能力和形象思维能力， 学生自主创作，个性张扬体验的实践环节。是体现教师根据课堂实际情况，随堂演示调空指导能力的环节。是“师生互动”展示现代教育理念的具体体现。

6.教学效果反馈，作品展示交流。本环节是反馈本课教学效果，主要展示学生艺术作品和拓展学科知识。学生在本环节可以相互评价作品领略各自风格特点，讲解自己作品的内容、联想及学习体会感受等，是展示本课教学效果的高潮，是通过直观艺术作品的展评培养学生审美和陶冶情操，同时也是对生成的新知识，产生的新问题，进一步拓展，延伸探索过程的开始。

7.最后总结归纳，课后拓展延伸。一节课临近结束，教师或提示学生采用各种行之有效的方式，总结归纳概括本课应学到的知识及重.难点、应掌握的技能技巧，提出经总结研讨生成的新的“知识与问题”， 拓展延伸与本课相关知识内容，布置本课知识技能需延续完善的任务，探究思考本课“生成”新的“知识.问题”，使学生的艺术思维保持一个与下一课内容连续的过程，遵循上节课结束即是下节课开始的教学理念，使学生保持一个内在外在思维持续发展过程。

美术课教学学段不同，学习领域教学内容有所区别，教学目标不一致，教学环节和重.难点有所侧重、教师在教学中，教学方法根据不同教学内容灵活运用。例：“造型·表现”领域的教学，“技法讲解，课堂示范”是重要环节。而“欣赏·评述” 领域的教学，“作品欣赏分析”是重要环节。因此。美术教师需要有扎实的基本功，良好的综合素质和忘我的敬业精神及创新意识才能胜任于美术教育教学。

总之，高中一线美术教师要秉承新方案、新课程、新标准的教育理念，结合本地域的实际需求、本地市的有效资源和学校的实际情况，以学生身心的发展为基础，遵循高中生的认知规律，从学生的实际出发，积极培养学生的创造能力、小组合作精神，不断提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]王婷婷.高中美术教学的实践与思考[J].中学课程辅导（江苏教育）.2011.08.

[2].鲁贤国.浅谈如何在高中美术教学中渗透价值观教育[J].文理导航（上旬）.2011年07期.