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新媒体技术在高中生物教学中的应用

2019-05-29周芳芳

新一代 2019年1期
关键词:新媒体技术生物教学高中

周芳芳

摘 要:本文首先简要阐述了在高中生物教学中采用新媒体技术的注意事项,指出教师应适度使用该项技术,并协调好新媒体技术和教师地位之间的正确关系,不可限制学生思维发展;然后结合实际教学案例,探讨了新媒体技术在高中生物教学中的实践应用策略,希望能以此为广大高中生物教师提供参考。

关键词:新媒体技术;高中;生物教学

在科学技术不断进步的背景下,新媒体技术被越来越多的运用到了高中阶段的教学当中,并取得了较为显著的成效。而在高中生物课堂上采用这项技术,也能在很大程度上转变传统课堂枯燥无味的状况,给生物教学注入新鲜的活力。因此,针对新媒体技术在高中生物教学中的应用策略展开研究,具有重要现实意义。

一、在高中生物教学中采用新媒体技术的注意事项

采用新媒体技术开展高中生物教学,应当重点关注如下几方面:第一,不能过度频繁使用。若是教师在课堂上一味采用新媒体实施教学,则容易造成学生的审美疲劳,导致最终的教学效果大打折扣。新媒体技术并不是万能的,需要与其他方式结合起来使用,最关键的是要遵循教學的客观规律。第二,需要协调好新媒体技术和教师地位之间的正确关系,要知道该项技术只是教师教学的辅助手段,并不能替代教师完成传道受业解惑的任务。并且,新媒体技术的运用也不仅仅是让学生“看电影”,而是要加入教师的指导和点拨,这样方能达到事半功倍的效果。第三,教师还需科学处理好新媒体技术同学生思维能力培养之间的关系,要做到合理运用新媒体,强化学生对知识的掌握,不可滥用新媒体技术而限制了学生的思维发展。

二、新媒体技术在高中生物教学中的实践应用策略

(一)利用新媒体技术激发学生兴趣

对于一部分高中生来说,生物课程的学习是枯燥无聊的,对此,教师就需要采用新媒体技术来激发学生的兴趣和积极性。例如,教师在讲到“果酒与果醋的制造”相关知识点时,就需要重点讲述发酵技术的关键作用。这时,教师就可以凭借新媒体的方式营造出良好的课堂氛围,先给学生讲一个充满趣味的小故事,引发学生好奇心:在很久以前,人类还没有掌握酿酒技术,而突然有一天,一位农夫到山上去砍柴,就在他拿着斧头往一棵树劈下去时,看见有很多汁液从树洞中流淌出来。他闻了闻,又尝了下,发现味道十分香甜,感觉很奇怪,便躲在一边暗中察看。结果,他看到有一只猴子跑过来,把手里捧着的一些果子扔到了树洞里。这时他才明白,是果子在洞中存放时间久了之后,才产生了这样的汁液。经过这样的启发,酿酒技术才诞生了。在讲述故事的过程中,教师还可以穿插一些图片或视频资料,让学生深入理解酿酒工作的原理,从而增强生物课堂的趣味性。

(二)让生物知识变得更加直观

高中生物的学习涉及到不少抽象性的概念,这就需要学生花费更多时间和精力去理解并运用。有的概念是以往的科学家们凭借经验提炼而来的,显得深奥难懂,若是直接向学生进行讲解,则学生可能会难以接受并消化。这时,教师便可以利用新媒体技术,以图画、声音、视频等多种形式,对抽象的概念实施具象化处理,让其显得更加直观明了,促使学生快速理解并掌握。例如,讲到DNA复制过程的相关知识时,教师就可以为学生进行视频演示,让学生观看到DNA的整个复制过程,凸显出形象化、动态化的特点。再如,讲到“基因指导蛋白质的合成过程”时,教师无需再给学生讲解大量的DNA转录、翻译等知识,而是可以将其放在新媒体课堂上,凭借相关工具的辅助展开讲授。当新媒体工具发挥作用时,学生能够更为容易地掌握DNA的整个转录、翻译以及场所转移的流程,和以往只用耳朵听课的形式比起来,具有十分明显的优势。因为该方法能够把学生的多重感官都调动起来,显得生动活跃,教师也可以在恰当的时候为学生进行重点知识讲解,让学生的印象更加深刻。在这样的环境中,学生可以快速建立起关于课程内容的知识框架,进而完善自身的知识体系。

(三)对生物课堂的内容进行丰富和拓展

高中生物课程具有较强的综合性特点,并且所需理解的内容也极为广泛。而高中一节生物课的上课时间还不到一个小时,可以说是十分有限,在这样短的时间内,许多知识内容都难以被透彻地分析出来。因此,教师在很多时候都只能尽量压缩讲课内容,这样才能在一定程度上提高教学效率。然而此种方式也呈现出较大劣势,即会在讲课过程中留下一些缺憾。所以,教师应构建新媒体课堂,发挥出存储及快速显现等功能的作用,如此才能最大限度地节约备课时间,并对教学资源实施优化整合及利用。与此同时,还可以让生物课的教学内容显得更加丰富有趣,在拓展课堂知识的同时,也增加了课堂容量,可谓意义重大。

根据以上分析可知,在高中生物课堂上采用新媒体技术,需要了解相应的注意事项,同时不断激发学生兴趣,让生物知识变得更加直观,并对生物课堂的内容进行丰富和拓展。通过这样的方式,能够实现学生生物学习水平和综合素质的全面提升。

参考文献:

[1]白泷.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].课程教育研究,2018(39):174.

[2]杨颖.新媒体背景下高中生物教学的研究[J].课程教育研究,2017(41):151-152.

[3]李茂昌.新媒体技术下高中生物教学的研究[J].中学生物教学,2016(08):45-46.

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