如何培养学生的说话能力
2019-05-29张守金
张守金
摘 要:由于时代发展的需要,口头表达能力已成为教育的基本内容之一。小学阶段是学习说话的黄金时代,如何培养学生的说话能力呢?经过多年的实验,我认为应采取以下四个方面的措施:
关键词:教育教学;说话能力;口头表达
一、激发说话兴趣,让学生要说
兴趣是获取知识的原动力,要使学生有兴致说话,产生"想要说"的欲望,一要选择合适的话题。除说话练习提供的"话源"外,应以学生身边生活和所熟悉的事物取材,力求内容丰富多彩,富有趣味性。二要运用多样化的说话形式。如組词说话,转达别人的话,给故事加结尾,打电话,讲新闻,讲故事,讲电影电视,讲新人新事,讲游戏活动,讲参观访问,问题争论,制作说明,说话比赛等等。三要做好说话准备。如"制作说明"这个话题,教师可让学生报告话题的中心,有的学生说作品材料和制作的经过,有的说明作品的性能、特点、用途。又如"打电话"这个话题,可准备电话教具模型,和学生讨论一下电话内容的问答语,指明开头、结尾的礼貌语。学生一进入角色表演,就会兴味盎然,跃跃欲试。
二、鼓励说话勇气,叫学生敢说
低年级的学生一般都喜说爱说,中高年级学生虽有一定的说话能力,但自我意识增强,生怕说不好被人笑话,就不大发言。教师应该面向全体学生,善于引导,积极鼓励,适时“挑拔”,鼓起同学说话的勇气,具体做法如下:
创设说话情景。学生说话要有一种适宜的环境,有一种自然的气氛。如参观、访问后拟话题小组发言,看电视、听广播后组识班上讲述,等等。上学期,我校学生在少先大队部的组识下开展了“模拟长征”活动,同学们回到教室后,便七嘴八舌说个不停。有的讲述红都瑞金,有的讲述遵义会议,有的讲述铁索桥……话题只有一个“红军精神”,内容却丰富多彩。
三、培养说话能力,使学生会说
说话课的目的任务,应体现语文教学大纲的要求,不论是哪个年级,主要是解决"会说"的问题。培养学生会说话能力,说话课当堂指导最重要,应通过课堂教学指导进行严格的训练。教学实践证明,必须认真抓好以下几件事。
(一)明确目的意义。要教育学生懂得:在生活,学习和工作中,诸如亲朋会话,通过传达,小组讨论,经验交流,专题辩论,大会发言等等,都需要有一定的说话能力,掌握一定的说话技能技巧。这在实际生活工作中有很大的实用价值,此外,说是写的基础,说得好,才能写得好。
(二)重视朗读训练。读是说的基础,是把书面语言变为口头语言的第一步,读可正音,训练学生准确地说普通话;读可丰富词汇,训练学逐步掌握规范的语言,不说方言土语;读可熟悉语调,训练学生说话时能从思想内容的需要出发,产生高低、快慢、强弱、轻重、停顿的变化。如果是表情朗读,还可训练学生说话时随感情的转移而变换动作、姿态和面部表情。
(三)做好发言准备。中心话题确定之后,让学生好好想想,先说什么,后说什么,有个顺序。哪些略说,哪些详说,有个重点。要指导学生拟发言提纲或发言要点。应根据各人的实际,可先详后略,说前看几遍,记忆顺序、事实要点,切不可背讲稿,念句子。如果是即席发言,也要留有时间让学生思考,但可逐渐缩短,以锻炼思维的敏捷性和应变力。
(四)掌握说话知识。在循序渐进的说话训练过程中,要注意教给学生说话的知识。如读音的正确、清晰,语句的规范流畅,语气的轻重缓急。如何讲求姿势正确,富于表情,而且有良好的当众讲话习惯。怎样才能"慧于心,精于思,秀于言。"……所有这些知识要求,都要在每学期的具体训练中有重点地得到落实。
(五)讲求课堂结构。说话教学的内容和形式虽有较大差异,但也要有个基本模式,才能保证学生学到“会说”的本领。我运用的是“引、展、练、说、评”五步教学法:①引发一一启发谈话,介绍本课内容,提出训练重点,创设说话环境气氛,激发说话兴趣。②展示一一阅读课文材料,展示图片、实物,指导观察,回忆参观访问经过、内容。③自练——进行逻缉思维,写好说话提纲,记忆重点词语,自己说给自己听。④说话——先在小组说,教师巡堂听取意见,针对本节课训练目标,班上讲评,总结提高,教给规律性的说话知识。最后,还可发挥教师的示范陶冶作用,范讲一次。
四、提高说话艺朮,要学生善说
善说是小学说话课的最高要求,除了说话得体,用语准确外,还需表达生动。我们不能否认在我们培养的学生中将来有雄辩家,演说家,外交家,几年来涌现出的小"故事大王"就是明摆着的事实。我们应该高瞻远瞩,在学生中着意培养一批说话尖子,为当代社会造就善说的人才。
下面谈几点意见:要磨砺思想。马克思说:"语言是思想的直接现实。"有美的心灵才有美的语言,所谓"诚于中而形于外,慧于心而秀于言",就是这个意思。语言美不是抽象的,指的是学生说话的内容要健康,表情要和颜悦色,态度要谦和友好,养成礼貌用语的习惯。
要声情并茂,语言为以声音为外壳,以意义为内容。离开语义,语言成为空壳,没有声音,说不出话来,但有语义、声音,没有情感的变化,也起不了传情达意的作用。清代学者王船山说:“含情而能达”。因此,要使说的话感人肺腑,感情要充沛,语调要多变,不论坚定、犹豫、愉快、压抑、高兴、悲哀、沉着、不安、激动等复杂表情,都要在抑扬顿挫,快慢高低中体现出来。
要生动风趣。有些话题的内容本身就很有趣,只要学生能传神地讲述出来,就能取得动人的效果;通过联想产生幽默感,会把平淡的事情说得妙趣横生,利用比喻、夸张等修辞手法,也能引人入胜,耐人导味;辅之以眼神手势,不仅吸引人们的注意力,而且把话说得有声有色,活跃听者情绪,获得深刻的印象。
语言是人间最美妙的音乐,说话艺术的提高离不开教师的辛苦和学生的汗水。