谈小学语文高年级阅读教学策略

张秀秀

摘 要：随着学生年龄的增长，学生的理解能力、逻辑思维能力等综合能力都得到了一定的提升，学习内容和难度也逐渐增加。对小学语文高年级的阅读教学来说，已经不再停留在单纯理解语句意思上，而是要上升到对文字背后的情感的体会。教师在教学中如何培养学生的阅读能力和阅读习惯，需要教师在实际教学中不断地探索和思考。教师从学生的兴趣以及实际需要出发，尊重学生的主体地位，采用灵活多样的教学方式，让学生体会到语文阅读中的乐趣，让学生主动地参与到阅读教学中来，建设高效语文课堂。

关键词：小学语文;高年级阅读;教学策略

一、小学阅读教学的重要性

俗话说得好：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。一句话道明了书籍对一个人成长的重要性。现如今这个信息化的时代，面对当前的信息冲击，阅读是学生的获取知识最为直接、有效的方式。可以说，阅读能力是学生必须掌握的能力。小学高年级学生的学习能力得到了一定的发展，学习内容以及难度都有了一定程度的增加。通过阅读，学生可以进一步丰富基础知识，拓展视野，去认识外面更为广阔的世界。通过阅读提高知识的综合运用能力，提升了语文的综合素养。

语文，是一门基础学科，阅读能力对其他学科的学习甚至今后生活都会产生一定的影响，对学生的全面发展至关重要。所以说，抓好小学语文中的阅读教学是学生全面发展的基础，是时代发展的要求。阅读教学，是小学语文教学中不容忽视的环节，需要教师根据学生的需求不断进行调整，建设高质量的语文阅读课堂。

二、小学语文高年级阅读教学策略

（一）适当拓展教学内容，培养学生的阅读兴趣

阅读教学，更多是通过选择经典文章，让学生和作者对话，启发学生对生活的思考。阅读教学是语文综合素质中的重要组成部分，和其他能力都是息息相关的，其中最为紧密的便是写作能力。学生通过阅读去感悟作者文字背后的情感，而写作恰恰是能够把这种和作者思想上的共鸣记录下来的，是一种更高层次的学习。所以说，建立高质量的阅读课堂，教师需要将阅读教学和写作教学紧密结合起来，使之相互促进、共同提高。例如，在阅读一篇文章之后，教师便布置相应的写作任务，将自己所思、所想、所感记录下来，引发更深层次的思考，进一步发挥阅读对写作能力培养的推动作用，从而建立高质量的阅读课堂。阅读，是学生拓展知识面的一种有效方式，教师在布置一些阅读任务的时候，应该从学生的兴趣和认知能力出发，让学生主动地参与到阅读中来。

（二）采用灵活多变的教学方式，建设高质量的课堂

随着科学技术的发展，对教育视野带来了不小的变化，这是对教学方式的一种完善。阅读，便是通过文字去认识世界、感知世界。但是对于小学生來说，自身的经验的限制，对文章中的意境未能体会到，这时便需要一些辅助手段进行帮助。比方说在《山中访友》一文中，教师便可以利用多媒体，去展示山中静谧的意境，让学生从视觉、听觉去感知，从而对文中所描述的画面有更为直接的感受。通过多媒体课件，教师可以使学生在短时间内完成大量阅读，进而提升阅读效率。同时，采用灵活多样的教学方式，学生可以从不同角度去感知书中所描述的世界，形成更为丰富的情感体验。最为重要的是，灵活多样的教学方式，不仅使学生的兴趣得到了提升，而且可以使学生更为主动地参与到课堂教学中来，为建设高质量的语文阅读课堂奠定基础。

（三）适当开展课外阅读，拓展学生的视野

对于学生的发展而言，局限于课堂上的阅读量是远远不够的。毕竟，课本上的文章是满足学生全面发展而选择的较为经典的文章，是满足课堂日常教学的，而针对学生长远发展，需要更多的知识来武装自己。首先，教师应该积极引导学生积极开展课外阅读，利用课堂上的文章进行适当的拓展。一方面是对课本内容的一种拓展，另一方面也拓宽了学生的视野。比方说在《我的伯父鲁迅先生》的学习，教师便可以引导学生做阅读鲁迅先生的一些代表性的文章，让学生对鲁迅先生有一个更为全面的认识。其次，教师应该对课外书籍进行筛选。并不是所有的书籍都适合学生阅读，此时学生的认知能力、辨别能力还有待提升。在书籍的把控方面仍旧需要教师做出指导。再次，学生阅读习惯以及阅读能力的培养并不是一朝一夕就能够完成的，这就需要教师保持一定的耐心，为学生的课外阅读提供强有力的支持。可以采用一些阅读竞赛的方式，对学生课外阅读给予适当的奖励。同时，教师对学生的课外阅读量也应该有一个全面、详细的了解，为今后的阅读教学的有计划、有步骤地开展做好积极的铺垫作用。

对于小学生而言，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是其将来面对激烈竞争的重要砝码。在小学高年级语文阅读教学中，教师需要正视阅读对学生成长、开拓视野的重要性，从而不断提升学生的综合素质。当然了，建设高质量的语文阅读课堂，最为重要的便是从学生的需求出发，尊重学生的主人翁地位。通过教师在实际教学中的不断探索，让阅读成为学生生活中的重要组成部分，充分发挥阅读对学生成长的促进作用。

参考文献：

[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].《读与写》（教育教学刊）2012年5期.

[1]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学汇总发挥学生的主体能动性[J].《成功》（教育）2013年第20期.