小学数学留守后进生转化策略研究

马兰

摘 要：数学教学工作一直是小学教育阶段的重点教学工作。随着时代变革速度的迅猛提升，许多农村孩子的父母为了改变孩子的生活环境，从而选择去外地工作，这进一步增加了我国留守儿童的数量。由爷爷奶奶照顾的学生，家庭教育重视程度较低，从而导致数学成绩变差，为了做好留守儿童后进生转化教育工作，研究小学数学留守后进生转化策略成为小学教育的重点工作内容。

关键词：小学数学;留守后进生;转化策略

在当前我国教育政策的支持下，许多贫穷人家的孩子都拥有了上学的机会，为了保证留守后进生能够通过学习的方式，在未来改变自身的家庭环境，小学阶段的教师必须做好小学数学留守后进生的转化教育工作，让每一位学生都能跟上整体的学习步伐，为此，在日常的小学数学教育工作中，教师必须熟悉学生的家庭状况，从实质上帮助小学留守后进生学好数学。

一、小学数学留守后进生产生的原因

（一）学生自身的原因。小学生年纪较小，性格活泼好动，对学习的重要性缺乏认知，自觉性较差，很难静下心进行长时间的数学学习，在小学的六个年级中，年龄越小的学生，以上行为特征越发明显[1]。在长期的实际教学观察过程中，人们发现活泼多动、自觉性较差的留守学生，很难养成优秀的数学学习习惯，从而导致自身数学成绩较差，渐渐发展为班级里的数学学习后进生。

（二）学校教育的原因。在小学学校教育中，难以照顾到每一位学生的数学学习情况是形成数学留守后进生的原因之一。在教师在日常的教学过程中，较为注重课堂教育，基本很少关注学生的家庭情况，无法及时发现学生数学成绩变差的主要原因，年龄较小的学生在学习上需要教师的监督，缺乏教师监督的学生，其难以将精力集中在学习上，从而导致自身学习变差。

（三）家庭环境的影响。学生的家庭环境直接影响学生的学习和性格养成。父母是学生能够养成良好学习习惯和高尚人格的基础条件。在小学学校中，存在许多的留守儿童，这些留守学生大多由老人照顾，老人大多都比较溺爱孩子，难以做到严格监督学生的学习，在学生犯错误时，老人时常选择包庇，这对当前的教育产生了严重的阻碍，学生的数学成绩更加难以提升。

（四）数学学习本身的原因。数学学习的独特性是小学留守儿童数学学习较差的原因之一。数学学习的重点是能够掌握数学学习的方法，养成较好的数学学习习惯以及良好的解题思维。小学数学留守后进生在学习数学时存在的问题大多是难以深究数学问题的本质以及掌握数学学习的方法，难以形成优秀的逻辑思维能力，在遇到数学问题时，往往很难提出有效的解决方法，从而导致数学成绩的下降。

二、小学数学留守后进生转化策略

（一）因材施教，提升学生的整体素质。每个学生都拥有独特的人格特征，其所擅长的部分存在诸多差异，小学数学留守后进生的出现大多是因为教师采用的教学方法太过统一，难以根据学生的个人优点，因材施教。因此，在当前的小学数学教育阶段，教师需要收集数学留守后进生的资料，研究其数学学习较差的原因，并结合学生自身的性格以及个人缺陷，选择与之契合的教学方式，打破传统小学数学教学中整齐划一的课堂教育模式，从整体上提升每一位学生的数学学习效果。对学习数学有困难的留守学生，数学老师应该采取重点关注的方式，做到对症下药[2]。

（二）正确引导，有效提升学生的学习成绩。留守学生成为数学后进生的原因可能是因为其形成了较为严重的逆反心理。每一位外出打工的家长都希望自己的孩子能通过学习的方式取得良好的发展，从而摆脱较差的家庭环境，而学生往往因为年纪较小，难以理解家长的良苦用心，形成逆反心理，从本质上抵触学习。数学的逻辑性较强，且环环相扣，在数学学习中，有些知识是学好新知识的前提条件，而新的知识又是已学知识的过度和拓展，因此帮助学生奠定良好的数学基础成为留守后进生转化工作的重点内容。小学数学教师在开始新知识的教学前，应该复习已经学过的知识，巩固学生的数学基础。

（三）加强练习，培养学生良好的学习习慣。在数学学习中，练习的多少决定了数学的学习效果。许多学生数学学习较为落后的原因是，在平常的学习生活中经常偷懒，难以按时完成老师布置的数学作业，长此以往，数学的基础变得薄弱，成绩也难以达到预期，因此，小学教师应该监督学生的作业完成情况，帮助学生加强练习。习惯是能够影响人一生的力量，良好数学学习习惯的养成，可以在很大程度上提升学生的逻辑思维能力，直接影响学生目前的学习情况，所以小学数学教师，应该着重培养留守后进生的学习习惯，使其能够静心长久的学习。

在小学数学教学中，教师应该从学生的心理以及家庭情况出发，全面关注学生的学习以及成长环境，对缺乏父母关爱的留守儿童给予更多的耐心和关爱，关注留守学生的思维活动，分析留守后进生的行为方式以及学习效果不够理想的原因，从根本上制定有效的解决措施，帮助留守后进生养成较好的数学学习习惯，鼓励学生阐述内心的想法，增强学生对数学学习的信心。

参考文献：

[1]郭清华.小学数学教学中后进生的转化[J].软件：电子版，2015.03：53.

[2]刘楠楠.浅谈小学数学后进生的转化策略[J].赤子（上旬刊），2017（03）：300.