浅谈高效课堂理念下的初中语文教学

赵新军

摘 要：教师在教学中创造良好的学习氛围，可使学生乐学、愿学。而且，符合教学规律，遵循儿童认知规律，引导学生进行读、思、议、写，培养学生语文学习能力的教学活动，能打造语文高效课堂。

關键词：教学环境;教学方法;教学过程;课堂练习

时代的发展，科技的进步，给教学工作提出了更新、更高的要求：讲求实效，提高效率，既要减轻学生的课业负担，又要大面积提高教学质量。这样，教师面临了一个新课题：如何在有效的时间里增效益，提质量？教师只有在课堂教学中充分发挥主导作用，研读把握教材，精心设计教学环节，才能提高课堂教学效率。

一、采取多种措施提高初中语文课堂有效性

（一）了解学生，强调语文学习重要性

要找到激发学生学习语文兴趣的方法，这就需要教师在平时多与学生交流，了解学生的爱好乐趣所在。大部分学生希望通过中考升学考试考入重点高中。教师要紧抓住学生的这一心理需求，以语文的重要性及在升学考试中的基础性地位激发学生，给学生以结果性的激励。但是有些学生他们成绩一般，也不想为升学考试付出太多努力，认为语文充其量不过是人与人之间进行交流的语言工具，并没有那么重要。对于这类学生教师应该在课堂上善于利用多媒体教具适当播放名人演讲视频，告诉学生中国语言的博大精深，同样的问题用不同的文字组织语言表达的效果也不一样，让学生意识到：作为中国人，学习语文不只是满足于交流，还要学习蕴含其中的中华民族五千年的文化传统知识。

（二）创设情境引入教学，激发学生学习兴趣

生活中处处有语文，语文与生活形影不离。教师在激发学生学习兴趣时，不妨多考虑学生的认知水平。学生处于五彩斑斓的现实生活世界，对学习充满抵触是因为来自家长教师的升学压力，那么教师要在日常讲课中多引用趣味的话题，使学生放松紧张心态，在轻松的学习气氛中学习语文知识。生活中用到语文的现象比比皆是。例如某个广告牌利用成语谐音字打出广告语。教师在备课过程中为锻炼学生找错别字，正确写对成语的能力，可以搜集所有广告语中的谐音字，学生在生动有趣的广告语中找错字，就好比现在一款十分热门的游戏“找不同”一样有趣。

（三）建立适度良好师生关系，使学生对语文学习充满热情

学生获得语文知识的主要途径除了语文教科书最重要的就是语文教师了，语文教师作为语文课堂上的指引者，要做到与学生之间关系融洽，和学生成为朋友。在以往的课程教学当中，教师为树立个人威信，维持合理有序的课堂秩序，不得不板起脸来以严师的形象出现在学生面前，以至于课堂气氛严肃。那么教师在课堂中应该以一个什么样的形象出现在学生面前，才会使课堂气氛活跃又不失教师威信呢？教师应该认清自己角色，在课堂上教师和学生所扮演的角色不同不能混为一谈，教师不应该在课堂上与学生开玩笑，以至于学生不能正确分清教师所给予的反馈信息，将课堂问题的正确答案理解错误。在课下，教师与学生之间应勤做交流，成为无话不谈的好朋友。教师只有做到课堂上与课堂下角色的正确转换，才能与学生之间建立良好的师生关系，促进高效语文课堂的建立。

二、精心设计课堂练习

课堂练习不只是教学过程的环节，而是课堂教学的一种组织形式，不只是教师指导下的独立学习，而是师生、生生之间的互动;是为学生提供自我表现、自我发展、自我创新的空间;是教师教学效果反馈、了解学生能力的有效途径;是巩固当堂学过的知识。只有精心设计练习，才能提高教学效率，培养学生的语文能力。设计练习可根据实现教学目标、强化教学重点、突破教学难点、提高学生能力进行设计练习。设计课堂练习，应注意课内外阅读结合，培养能力与提高效率相结合。通过学生练习掌握知识要点，培养学生学习方法，从而达到高效课堂。教师还可根据知识结构分类设计练习。由于语文知识范围广，知识结构各不相同，形式多样，所以练习的设计要新颖有趣，才能使学生学而不厌。此外，教师在作业设计上应注意整体性的训练。通过设计的整体练习，不仅可使学生掌握做题的方法，还能提高学生综合、分析、比较的能力。除此之外，教师还要精心设计教具和学具，充分发挥教具和学具作用，使课堂生动有活力，可取得事半功倍的教学效果。

三、精心设计教学方法

“教无定法，贵在得法。”凡符合教学规律，遵循儿童认知规律的，都能使课堂效率有所提高。所以，教师在选择教法、设计教法时要根据教材特点、学生的实际生活以及学生的认识能力和接受能力，精心设计教学方法，并在课堂教学中尽量发挥自己的优势和特长，教出自己的特色，独创性地渗透学法。就阅读教学来说，方法很多，但最普遍、最有效的方法是讲读法。教师以读代讲，学生美美地读，教师悉心地引，可把学生主体地位发挥得淋漓尽致，课堂效果不言而喻。因此，教师在阅读教学中面向全体学生时只要处理好读、议、练、写四者之间的关系，就能实现高效课堂。为了提高学生的语文素养和能力，需要教师精心把训练内容和方法指导有机结合起来，一切活动都为提升学生的能力服务，才能打造高效语文课堂。教师在设计课堂结构，应体现“导学—展示—精讲—小结—拓展”的课堂结构。这样的课堂结构设计，符合学生的认识规律，以学生的活动为主体来展开教学，教学效果不言而喻。

总之：初中语文高效课堂的建立，与任课教师的努力分不开关系。在新课改下的初中语文高效课堂的建立，需要教师积极转变教育教学观念，大胆提出改进措施并且做到努力实施，与学生之间形成融洽适当的师生关系，充分调动学生学习积极性。只有做到以上要求，才有可能完成高效课堂成功建立的伟大目标。