运用错题资源提升高中生学习生物学的反思能力

余财源

摘 要：高中生在生物学科的学习中难免会出现错误，而高中生物老师应该正面的看待学生的错误，善于发现错题的利用价值，并将错题资源进行整合收集，进而有针对性的结合学生的实际情况，对其开展研究和探讨。最终促使错题资源成为学生有效的知识巩固途径，提升高中生的反思能力，切实的优化学生对生物学习的质量，实现学生更为长远的发展目标。

关键词：错题资源;高中生物;反思能力

在以往高中生物的教师教学情况中，大部分的教师都重视于知识的讲解，忽视了学生做错题的原因。导致了很多学生在运用知识的时候采用死记硬背的方式，而没有真正的理解为什么做错，这对学生的学习情况非常的不利。因此教师应该重视错题资源，将其转化为提升学生学习成绩的主要工具，通过学生的反思和纠正，进一步提升学生学生的思维反思能力。

一、积极开发错题资源

（一）收集建立错题资源。高中学生对知识的理解能力不缺少，但是对错题的认识却不以为然，不能够将错题的价值发挥到最大。生物教师应当有目的的让学生树立正确的错字资源收集意识，通过错题本等方式建立一套系统的错题资源库，将学生在学习中和考试中的错题进行收集和整理，并着重收集一些具有代表性的试题让其进行分析和反思。通过对错题资源的收集和总结，深入挖掘当中的原因，培养学生的反思能力。在错题收集中不但要包含错题的原型、学生出错的原因，还要包含学生对错题的反思批注以及正确的答案解析等等，有针对性的让学生进行解决和修正，进而培养高中生的反思思维和自学能力。与此同时，教师还要要求学生定期对错题进行巩固和整理，通过举一反三等方式，加深自己对错题的理解和运用，这样更有利于提升学生对试题的解答能力。

（二）及时反思分析原因。一次出错是高中生难以避免的一个问题，但是反复出错就是高中生应该注意的事情。这种情况除开学生不够细心认真以外，其主要的原因还是因为学生没有对错题进行有效的反思，没有牢固的掌握当中的知识。因此教师必须引导学生有效的运用错题资源，并及时地针对自己的实际情况从中吸取教训，并弄清楚出错的原因，及时地进行分析和纠正，进而有目的的形成正确的知识概念，提升自身高效的自主学习能力。例如，教师可以定期在每周或者每个月要求学生对错题资源进行整理，反复巩固复习当中的要点，养成正确看待错位以及反思纠错的习惯。同时还可以分组让学生之间针对错题进行交流和探讨，以此来增强学生的反思有效性，促进教学效率的优化。

二、充分利用错题资源

（一）巧妙运用，及时纠错。教师在引导学生对错题资源进行反思的时候，要运用多种途径，通过比较和分析等多种方式，让学生找出错误的根源，进而在后续的学习中能够有效降低学生的错误率，还能够在一次次的反思中，复习巩固生物的相关知识，帮助学生进一步打好生物学习的基础。

例如，在高中生物的遗传规律学习中，遗传图解的书写是学生经常出现错误的地方，其主要的原因还是因为学生对遗传规律的掌握还不够深入，相关的知识概念还不够清晰等，所以在书写遗传图解的时候，经常出现多项、漏项等不规范的问题。所以我从错题资源中找出一些具有学生共性的经典试题，让学生进行练习的同时将普遍学生会回答的答案在课上进行展示，然后邀请学生共同进行分析和探讨，找出当中的错误。这种方式，就会促使学生在交流探讨的过程中反思自己在学习上的不足，并通过学习其他学生已有的经验和思路，對遗传图解书写的重难点进行分析总结，最终达到让学生对相关知识更加深入的掌握。

（二）反思错题，丰富认知。高中生由于自身已经具备了一定的知识经验和思维模式，所以在面对错题的时候不是单纯通过教师的示范就能够有效的克服，还需要让学生对错题进行深入的反思和探究，将自身的已有知识经验和新的认知产生的矛盾，以此来激发学生的思维发散，最终实现其知识的重新构建。

例如在高中生物中，有一道题学生的错误率较高：夏季晴天的中午，植物的光合作用有所减弱，其主要的外界因素是什么？这道题学生的回答五花八门，但是正确率却非常的少。当我让几个学生对答案进行解释的时候，大部分的学生却没有正确的解题思路。因此，我引导学生对这方面的知识进行学习和反思，并要求学生自主的从课文中去寻找相关答案，针对与这道题有关的知识点再次进行复习。但是经过一段时间之后，我再让学生对这道题进行解答，正确答案依然少之又少。这是因为学生虽然在课文中找到了相关概念，但是却没有对其中的原因进行深入的思考，也没有将知识点进行有机融合，因此这种方式并不能激发学生的思维能力，教学的效果也非常不明显。于是，我让学生将这道题纳入错题本，让学生对植物光合作用的现象和原理进行反思和探究，当学生充分的思考了当中的原理时，这道题的解题思路就迎刃而解了。

错题资源是高中生物教学中一种有效的教学资源，教师应该积极的重视错题资源的运用。通过引导学生对错题的反思和总结，进而弥补学生自身思维和知识上面的不足，充分利用错题资源促使自身的学习效果得到优化，进而提升自己的学习效率，增强自己的反思能力。

参考文献：

[1]晏爱祖.利用错题资源提升高中生物教学反思能力的研究[J].学周刊，2018（8）：50-51.

[2]郑玉红.浅谈利用错题资源提升高中生物教师教学反思能力[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）.