小学数学教学中生活情境的运用解析

强麦琴

摘 要：随着新课改的不断深入，教师需合理引导学生充分认识数学和实际生活间存在的密切关系。小学生因其年龄上的特点，其思维方式较形象化，对数学课中的知识点无法深入清晰的理解。所以小学数学教学中运用生活情境法，不但可以激发小学生数学学习兴趣，同时还可以促进学生形成自主探究欲望。为此，本文对小学数学教学中生活情境的运用进行了分析，望可以为小学数学教学提供参考。

关键词：小学数学教学;生活情境;运用

小学时期的数学学习是学生数学的启蒙时期，为此一定要打好基础。在这一时期，因为小学生自我意识较弱，因此很多教师都只是对学生直接的讲授理论知识，如此会让学生觉得枯燥，对学习产生排斥，这样学习自主性与学习水平都会有所降低。将生活情境教学法融入数学教学，会让学生轻松的了解和记忆数学知识，并同时还可灵活的应用所学知识来解决生活当中的问题，由此实现活学活用的教学效果。

一、小学数学学科教学中运用生活情境教学法的作用

（一）可以让学生轻松理解和掌握知识。在传统小学数学的教学过程中，教师通常都会主要以教材为参考，教材当中很多知识内容都和学生生活密切相联，再加上数学知识本身内容的抽象性，让学生很难提起学习兴趣，如此也就更谈不上对于数学知识的理解，长期如此，学习效果自然就不会太理想。然把生活情境教学融入小学数学教学中，则可以把抽象性知识转变成直观并且形象化的知识，由此可以让学生清楚的认识到数学和生活间的较大联系，这样便可以更深层的提高学生学习兴趣，让学生可以在生活情境中积极的参与学习[1]。

（二）对于提升学生学习能力非常有帮助。现时期我国有很多小学数学教师仍使用传统一味灌输的方式来进行教学，如此让课堂氛围非常沉闷、死板，在此环境当中进行学习，学生较易表现出注意力不集中、精神涣散、爱搞小动作、有时还会发呆等现象，这样一定会对教学效率产生影响。如果教师可以把生活内容合理的引入教学当中，则可以激发学生实践动手操作的欲望，由此有效栽培学生探索、理解和动手的能力。这样不但可以丰富學生的知识面，也提高了学生的综合素养。并且，生活情境教学法的科学导入，可以让学生积极的参与课堂互动和问题的思考，如此可以很好的提高小学生数学学习素养及能力。

二、生活情境法在小学数学教学中的运用

（一）结合生活实际现象来创设学习情境。数学知识原本就是来源于生活中的各类现象，生活当中到处都有数学的身影，所以在生活当中也存在各种不同的数学思维，如此情况下，教师便需把教材内容和生活现象结合在一起，真正的亲近生活从中找出生活中的数学现象，并进行记录，以为小学数学教学提供真实性的事例，为数学高效课堂的有效实现打下根基。例如，在“对称轴”中的“平移”内容教学中，可融入生活情境教学法，利用多媒体来为学生播放生活中的种种现象，使学生带着辩证的思想来对生活中的数学现象进行观察：直升飞机的升降现象;抽屉推拉;缆车移动等等，让学生形成疑惑，并对学生发问：以上现象属于平移的是？在我们生活当中还有什么现象属于平移？谁可以举出几个例子？如此经过一系列的问题以后，透过生活现象的合理引导，把平移数学知识引出，给学生创设一个可以参与教学资源提供的机会，培养小学生创新和实践的能力，由此不但可以充分的激发学生对于知识的求知欲望，同时还可以让学生体验成功的成就感[2]。

（二）通过还原生活画面来创设情境。尽管数学是源自生活，然当把生活内容引入到数学教材当中时，就变形成了抽象性的理论性知识，如此会增大学生数学学习难度，如教师可以科学的把数学知识实施于生活还原和再创造，便可以让学生轻松不费力的理解和掌握数学理论知识。例如，在教授“认识人民币”内容时，教师可对这种生活画面进行还原，问学生们是否有购物经历，之后组织学生一同去购物并付款。合理轻松引导学生进入新知识的学习和探索当中，小红购买了三支铅笔，每支笔价格是2元，小红付给收银员10元，问是不是需找给小红钱呢？应找给小红多少元钱？像这种生活情境经常见到，不但可以有效激发学生好奇心，同时还可以让学生体会数学学习趣味性和实用性，由此提升小学数学教学效率[3]。

（三）积极引导学生走进生活，体验真实生活情境。可以说生活实践是学习的大课堂，教师需经常组织和鼓励小学生在平时的生活中发现数学知识，培养学生从小就能够以数学思维思考生活问题。例如，在学完“三角形的稳定性”知识以后，教师可引出一些实践性问题：有一木制桌子有些松动，如不进行维修一定会造成安全事故，请问谁可以用学习的数学知识，来解决这一问题？如此可以合理的引导学生进行思考，并同时通过思考、学习、实践应用，学生会提出可用三角板来固定桌子。如此不但可以扎实的记忆数学知识，同时还可以合理高效的应用。

总体来说，生活情境在小学数教学中的应用是非常合理并且高效的，这一方法的应用可以把抽象知识变成学生们熟悉的生活常物，由此学生便可以不费力的就能学会数学知识，培养学生对数学学习的兴趣，让学生更加热受数学学习，由此使教学效率获得提升。

参考文献：

[1]黄梅.生活情境在开展小学数学教学中的应用[J].亚太教育， 2016（21）：14-14.

[2]潘洪荣.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016（10）.

[3]陆思聪.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].数学大世界（上旬版），2017（8）.