小学数学教学中学生计算能力的培养

梁源

摘 要：小学数学教学主要是培养学生的计算能力、空间想象能力和基本的数学思维能力。数学教师在教学过程中，要以教学目标为宗旨，教学材料为依据，引导学生在掌握基础知识的同时，归纳和总结相应的计算方法和分析思路，从而培养学生的数学思维。

关键词：小学数学教学;计算能力;培养

小学数学学习最根本的是学习数学计算能力。因此，培养小学生的数学计算能力是教学的基本任务之一。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意等能力的发展，关系着学习习惯，意志等非智力因素的培养。笔者结合自己多年的教学实际谈谈如何培养小学生的计算能力。

一、创设情境，激发学生计算兴趣

计算教学是相对枯燥乏味的，小学教师在开展数学计算教学时，要注重运用有效的教学方法，对学生的学习兴趣和学习能力进行培养。首先，教师要为学生营建一个良好的学习情境，让学生在安静、宽松的环境中掌握数学计算的方法，同时要鼓励学生敢于质疑和提问，以便让教师更加深入的了解学生的学习状况，并根据学生的计算情况调整教学策略。教师要将学生放在主体地位，与学生建立和谐平等的师生关系，让学生在良好的师生关系中，提高到数学计算的兴趣，进而提高计算效果。其次，教师在进行计算教学时可以采用生活化的教学方法，即家教是采用贴近学生生活的教学方法，将数学计算与实际生活紧密联系起来，通过引导学生解决生活中的数学计算问题，培养学生的数学计算能力。例如在讲解100以内的加减法时，可以为学生营建一个生活化的环境，假设学生陪妈妈去超市购物，让学生计算妈妈所买东西的总价以及妈妈付完账后剩下多少钱。利用这样的方法，学生对数学计算的兴趣大大提升，在解决生活实际问题的基础上，学生的数学学习能力也得到了锻炼，学生的数学应用能力也得以提升。再次，教师可以采用多媒体手段进行数学计算教学，在提高学生的计算兴趣的同时，也能够加深学生对计算知识的理解。例如教师可以为学生设计数学计算小游戏青蛙过河，青蛙在一条河的对岸，河中间是一片片荷叶，荷叶上是一道道数学计算题目，学生答对一道题，青蛙就能够前进一步，完全答对，青蛙就顺利通过小河，学生也会受到奖励和表扬。利用这样的教学方法，学生不仅锻炼了数学计算能力，也提高了学习兴趣。

二、强化基本技能训练，提高计算能力

（一）从口算训练入手。口算能力是学生数学计算能力的重要组成部分，也是提升学生笔算水平的基础和前提。教师要引导学生掌握口算的技巧，提高口算能力和效率。例如凑十法、倒叙法、对称法等都是口算的重要方法。在四则混合运算中，加强口算教学和练习不仅是加强基本训练的重要环节，而且有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。

（二）重视估算训练。估算训练能够锻炼和提高学生对数字的敏感度，也能够提高学生对错误计算结果的检出率，进而提高学生的计算能力。

（三）笔算是提高计算能力的关键。小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，例如教学五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成十道笔算题，兩道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。一个月下来，很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高。

（四）简算训练。小学数学教学中的加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律与分配律是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯决定了学生计算的速度和正确率，直接影响学生的计算能力。在日常计算教学中，教师要对学生进行严格的要求：认真看题和保证数字抄写的正确是保证计算效率的前提;认真思考，不要一拿到题就算，而应该先审题，先思考，确定先算什么，后算什么，再动笔;认真计算，书写规整，尤其是数字、小数点、运算符号等;认真检查，计算完之后认真验算、改错，确保计算的正确性。教师在培养学生计算习惯时，要引导学生形成完整的计算步骤：认真看题，仔细审题，细心计算，耐心验算。此外，学生的书写习惯也是影响错误率的关键，书写规范的计算过程在学生进行验算时也会使学生的思维更加清晰，验算时减少更多的错误率，所以，教师要在学生的课后作业和学生的平时课堂练习中规范学生的书写，教师要要求学生的草稿计算清楚。

数学计算能力的培养是小学数学教学的重点，教师在数学计算教学时，要从学生的实际出发，注重培养学生的学习习惯和计算习惯，通过优化计算教学策略和设置计算训练环节，提高学生的数学计算能力以及数学教学成效。