基于农村教学点现状之思考

赵录明

摘 要：在当前和今后一个时期内，教学点在我国农村还不可能消除，这是客观事实。关注农村教学点，就是关注农村经济和农村教育的未来。文章从农村教学点的现状和对未来发展的思考两方面展开分析，力求找到解决农村教育困境的办法。

关键词：农村;教学点;现状;思考

一、农村教学点的现状

近年来，受人口生育观念的转变、城镇化进程的加快以及前几年盲目“撤点并校”的影响，导致偏远农村出现了生源减少、规模减小的现象。现在大部分乡村学校变成了只有小学低年级学生的教学点。

（一）乡村教育的守望者

现在农村的孩子出现了严重的两极分化：经济稍微好一点的，不是随父母进城上学，就是转到条件好一点的中心校去了。现在留下来的，基本上都是当地贫困户的孩子。在教师层面上的现象是：好的教师“下不来”，抱着“试一试”的心态下来的又“留不住”，勉强留住的又“教不好”。所以现在真正埋头扎根在“麻雀学校”坚守这一方净土的大多是土生土长的当年的“民转公”教师。这些老师虽然年龄偏大、知识陈旧、教法滞后、甚至不会使用现代教学媒体设备，可就是这样一支队伍，曾经完成了中国教育的“两基”达标工程，撑起了中国农村基础教育的一片蓝天。今天，仍然是他们，坚守在中国最艰苦的小规模学校，成了农村留守儿童的保护神。

（二）教师数量虽富裕，但结构性缺失

教学点的教师虽志存高远，耐得住寂寞，但也有着说不完的心酸。因为农村条件艰苦，学校简陋，任务繁重不说，职称晋升无望;面对留守儿童，隔代监管，评价缺失;地处偏远，虽有农村补贴，但杯水车薪，难抵来往车费。加上农村教学点又没有正规的学前教育，学生的认知水平起步较晚。更关键的是由于教学点人数少，学科教师结构性缺失，音、体、美专职教师大多数教学点空无一人，所以这些科目的教学基本上流于形式，有许多在音、体、美方面有天赋的学生，都过早的扼杀在了自己的童年。

（三）教師杂事太多，负担过重

农村教学点虽然规模小、学生少，从师生比看，教师数量富余，但“麻雀虽小，五脏俱全”，学校要开足开齐所有课程，一个老师要身兼数课，整天忙得连轴转，而且还要“精准扶贫”，各类表册要登门摸底上报;教育职能部门隔三差五的这表册、那表册都要限时上报，导致教师任务繁杂，负担过重。身心疲惫，精神欠佳。

（四）仅有的教学设备使用效率低下

近几年随着学校标准化建设的实施以及各级政府对教育的加大投入，学校的硬件建设有了很大的提升，比如每个班级都配备了现代教学媒体设备，但由于教师对信息技术的掌握不够，设备大多闲置，资源浪费明显。

（五）“留守儿童”难于管理

农村留守儿童长期与父母难见一面，大多由爷爷、奶奶代管，孩子在长期缺“爱”的环境中畸形成长，这些孩子生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、安全上缺保障，逆反心理强，这样就给学校教育造成了管理上的困难。

二、基于农村教学点现状的几点思考

在当前和今后一个时期内，农村教学点在我国还不可能消除，这是由中国的国情决定的。关注农村教学点，就是关注农村经济，就是关注农村教育的未来，那么如何办好当前农村教学点呢？下面谈几点个人的想法：

（一）补足补齐各科教师，开足开齐各门课程

教学点虽然人数少，但课程科目多，教师数量不仅要依据学生数量，而且也要考虑到班级数量，要按照“师生比”和“班师比”结合的方式配足配齐教师，这样不但可以缓解教师的工作压力，而且也有利于农村的孩子同城里的孩子一样身心得到全面发展。

（二）加大农村教育投入，让“好老师”能“下得来”、“留得住”、“教得好”

国家应鼓励优秀的、责任心强的、能吃苦耐劳的大学生到农村任教。同时要加大教育投入，特别是提高乡村教师补贴和拓宽倾斜农村教师晋升职称的渠道，不要让在农村教了一辈子学的老师到了退休年龄晋不了级而寒了心。

（三）加强教师培训，提高教学点教育教学质量

加强教学点师资培训是提高教师质量和教育教学质量的有效途径。首先，要针对小班化教学的特点，专门加强教师的培训，特别是要让教师熟练掌握现代教学媒体的操作和教学技能，让仅有的教学设备能很好地服务于教学。

（四）关爱留守儿童，增加情感投入

针对留守儿童长期对父母的期盼，教师应从留守儿童平时的生活、学习的细节上细心观察，真心交谈。像母亲一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，想其所想，忧其所忧，力争让留守儿童找回快乐，健康成长。

（五）创造温馨的校园环境

农村教学点一般人数少，校园面积大。学校要紧紧围绕办学理念，做好校园文化建设，让每一面墙会说话，让每一棵草会含笑。真正能让学生感受到浓浓的校园文化气息，并能在这舒心的环境中愉快地学习。

（六）减轻教师负担，还校园一方“静土”

“学须静也”。上级职能部门应尽量减少“督导”，“评估”、“验收”等活动，还校园一个安静的环境，同时，要减少对教师的“社会兼职”，教师的主阵地应在学校，应在课堂，而不是在“表哥”“表叔”里不能解脱出来。切实维护教师的身心健康。制定相应的优惠政策，进一步改善教学点教师的生存条件和工作条件。

总之，农村教学点是一种非常重要的办学形式，在全面推行素质教育，尤其是农村义务教育的过程中起着举足轻重的作用。