海洋院校环境影响评价课程教学改革探索

2019-05-29孟繁星

现代农村科技 2019年5期

关键词：环境影响建设项目海洋

郑辉孟繁星

（河北农业大学海洋学院河北秦皇岛 066003）

环境影响评价是各高校环境科学专业的一门必修课，具有综合性、实践性等特点，涉及水、大气、噪声环境等多门学科知识。基于不同的教学培养目标，各高校都依据自己的专业特色在环境影响评价课程体系建设和课程教学改革方面做了大量工作[1］。

笔者结合海洋学院环境影响评价课程教学过程中存在的问题，从课程的教学现状、教学内容的创新、教学方式的改进等方面进行改革探索，在坚持海洋院校环境科学专业主干课程的基础上，建立一套体现海洋院校专业特色和优势的环评课程教学模式。

1 海洋院校环境影响评价课程教学现状

环境影响评价课程是一门注重理论联系实践的专业课程。在各高校环境科学专业设置的专业课程中，环境影响评价为本专业必修课程。但目前各高校开设的环评课程主要是对拟建设项目、区域开发计划和人类重要决策实施后对环境的影响进行预测、评价，即使在海洋院校的环境科学专业里，关于海洋项目、海洋规划的评价内容也只是零星地分散在环评课程中，还没有形成一个完整和系统的海洋环境影响评价课程模式。

2 海洋院校环境影响评价课程改革措施

2.1 调整教学内容及学时分配，增加海洋环评内容比例。针对海洋院校的学科特点，增加海洋环评教学内容比例，使教学内容更加贴近海洋学院的学科建设特色。调整前后环评课程内容对比如表1。

表1 环境影响评价教学内容和学时分配

改革后的环评课程教学内容包括：第一部分是环评及海洋环境概述，包括环评概念、海洋环境特征、环评制度以及海洋环境保护标准体系；第二部分是环境影响评价程序；第三部分是海洋建设项目环境影响评价方法与技术，包括环境影响识别方法，环境影响综合评价方法等；第四部分是海洋各环境要素影响预测与评价，针对水、气、声、生态环境等环境要素的预测和评估方法；第五部分是海洋建设项目案例分析，选取具有代表性的案例，重点介绍海洋建设项目的环境影响评价方法及程序，加深本专业学生对海洋建设项目环境影响评价的认识。

2.2 教学方式改革措施。教学目标的实现依赖于科学、合理的教学方式。为了能够完成本次教学内容并达到预期的教学目标，课题组老师在教学方式上也进行了相应的改革，以此激发学生对枯燥专业知识学习的主动性。

2.2.1 案例教学及在课程中的应用。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师在教学中扮演着设计者的角色，要鼓励学生积极参与讨论。案例教学过程中，采用的环评案例首选为教师最近完成的环评项目，这样既能贴近国家最新的环评政策，同时也有助于老师的讲授。案例教学法具有情境教学的作用，可将学生的思维带入真实的环评工作中，在一定程度上能提高学生学习的积极性[2］。

海洋学院位于河北省秦皇岛市。根据秦皇岛市旅游城市发展规划，到2020年底，将建设成一条西起山东堡立交桥东至东港路城市的公路。其中涉及到跨海公路的建设，因此，在环境科学专业环评课程海洋建设项目案例分析过程中，选择海滨路西延伸工程路段作为案例，将一个教学班分成3组，通过提供一些必要的项目建设可行性研究报告等相关资料，让学生自己讨论拟建项目的环评程序，确定环评影响识别、预测、评价的方法，最后进行教师点评。同时，将另外一个教学班作为对照，直接讲解环评程序等内容。结果发现，案例班的教学效果明显好于对照班。因此，通过案例教学，极大地提高了学生对环评课程学习的积极性。

2.2.2 实践教学及在课程中的应用。实践教学法也称体验式教学法，是根据教学目标要求，灵活地以现场为中心、以学生为主体，将学生引入到特定的真实情境中，通过实地参与、调查分析和讨论交流进行教学的方法[3］。环评课程实践的主要任务是利用数据库中建设项目的工艺流程、产污环节、环境调查等基础数据资料，在教师的指导下，学生独立完成建设项目环评文件的编制。环评是一门实践性很强的课程，实践教学能给学生带来更直观的认识，更好地提高学生的学习兴趣，同时也激发他们的主动性和创造性。

秦皇岛是港口城市，涉及的海洋建设项目很多，可以由专业课教师负责联系秦皇岛市的环评机构，结合他们正在承担的海洋建设项目环评内容，让学生分组查找资料，进行环境现状调查、环境敏感点确定，然后进行环境影响预测，最后编写环评报告书，让学生亲身体验海洋建设项目环评工作的真实过程。