提高钢琴即兴伴奏的方法探究

李璐

【摘 要】在现代社会，钢琴即兴伴奏的作用已愈加重要，随着音乐教育的普及和发展，钢琴即兴伴奏在音乐学习中的地位也愈加突出，不论各个年龄层，各个学习阶段，都需要即兴伴奏的学习与训练，本文就如何提高钢琴即兴伴奏的能力进行讨论探究。

【关键词】钢琴；即兴伴奏；方法

中图分类号：J62 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）14-0057-02

钢琴即兴伴奏作为一门兼具实用性和技巧性的课程，也是提高音乐教育水平的必修课。现在音乐教育的普及与发展都很迅速，钢琴即兴伴奏实用性和适用性的特点也日益突出，它是一门独特的、综合的艺术，对于表达一个作品的内涵，起到与演奏同样重要的作用。在很多情况下，并不是每一首作品都有正规的钢琴伴奏谱，那么在没有五线谱的时候，钢琴即兴伴奏就显得尤为重要。

一、训练钢琴即兴伴奏的方法

（一）具备基本的钢琴演奏能力

钢琴即兴伴奏能力的训练是建立在一定的钢琴演奏水平之上的，首先要对钢琴演奏指法熟知，并能够熟练运用，其次要多次练习各大小调的音阶、琶音，只有熟练掌握各个调式调性，才能准确地根据演唱者的要求进行移调，训练将固定调转为首调的能力。

（二）掌握综合音乐理论知识

钢琴即兴伴奏的训练离不开多方面的音乐知识，如和声、乐理、曲式分析、织体、音乐鉴赏等。和弦可以说是我们学习键盘和声的前提，所以在钢琴即兴伴奏学习中一定要掌握和声的进行规律，并能够在短时间内给予合适的和弦连接，其中转调或民歌是较难的学习部分，应多予以学习和关注。和弦的选择在整首作品中的地位是非常重要的，不仅要选择对的和弦，还要选择更适合、更好的和弦连接，也可用复调手法来丰富伴奏的内容。

（三）准确搭配合适的伴奏织体

伴奏的织体是丰富多样的，我们往往根据作品风格的不同做出合理的安排和调整，常见的织体类型有柱式和弦、分解和弦、低音加和弦等，织体种类可以混合叠加，灵活运用，一切选择以作品的风格为标准，以呈现最好的音乐效果为准则。

（四）快速的简谱视奏能力

钢琴即兴伴奏大部分面对的简谱，这对于习惯看五线谱弹琴的人来说是个挑战。首先要能够快速转化简谱要求的调式，熟知所需要的和弦，并与视觉同步，在看到简谱的第一时间就能够对谱中的各种音乐符号做出内心听觉判断，包括调号、拍子、速度、情绪、力度、换气、结构、音乐表情等，在钢琴上能够快速准确地表达，这种快速简谱视奏的能力对于钢琴演奏者來说是个较大的难题，却也是突破钢琴即兴伴奏的一个重要关口，需加大练习。

（五）较强的合作能力

钢琴即兴伴奏在演出时常常会出现各种意想不到的情况，如演唱者音准失误、节奏不稳、忘谱忘词等，这就需要伴奏者能够有较强的反应能力和应对能力，尽量去弥补合作者的失误，把失误率减少到最小，不影响作品的完整性。这种能力跟日常的艺术实践是分不开的，要多上台，积累演出经验，练就快速的临场反应能力。

除此之外，多借鉴正谱伴奏也是弹好即兴伴奏的重要手段，正谱伴奏是作曲家在创作过程中精心构思的，艺术感染力强，伴奏部分甚至与旋律部分具有同等重要的位置。多分析正谱伴奏，借鉴正谱丰富细腻的表现方法，如和声的选择、织体的运用、前奏、间奏、尾声的处理等，掌握常用的伴奏织体以及和声手法，对于有效地提高即兴伴奏的水平有着很大的作用。

二、建议与措施

对于高校音乐专业的学生特别是毕业从事音乐类工作的学生来说，钢琴即兴伴奏的意义可谓是非常重大的，然而通过调查，并结合自身几年来从教即兴伴奏专业的经历来看，目前高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程的现状是不容乐观的。面对这些问题，笔者从几个方面提出了一些建议与措施，以期能够为改善钢琴即兴伴奏教育尽些绵薄之力，提高高校音乐学生的即兴伴奏能力，适应社会发展需求。

（一）转变传统观念

通过此次调研可以发现，人们对于钢琴即兴伴奏在高校音乐教育中的地位是有偏见的，要改变目前钢琴即兴伴奏教育现状，首要问题就是转变教师和学生的观念，教师要从社会需求出发，以实用性、适用性为评估标准，切实做到教有所用。学生也要通过艺术实践、实习等方式体会到社会对于即兴伴奏的迫切需求，更正传统观念，重视这一学科。

（二）优化课程设置

钢琴即兴伴奏教学本身就包含着多种音乐理论以及钢琴技能等综合因素，要掌握好钢琴即兴伴奏，需要学生具备一定的钢琴演奏技巧、良好的和声理论、音乐鉴赏力等，然而即兴伴奏虽然需要钢琴技能和理论的支撑，但大三开设这门课对于大部分学生来说过于晚且学习时间短，学生刚对即兴伴奏有了些许的认知和理解，就面临结业的现状，导致学生学了即兴伴奏而不会运用，或只会一些特别初级的编配。钢琴即兴伴奏课程其实在学生经过了大一一年的基础学习后，便可开设学习，使即兴伴奏的基础知识与乐理亦同步进行，乐理理论与即兴伴奏实践相结合，丰富学生的学习体验，夯实学习基础。

（三）丰富教学模式

即兴伴奏是一门需要配合来共同完成的学科，其创造性、即兴性、互动性的特点，决定了授课模式不能只是单一的电钢琴大课模式。首先，要增加不同音乐种类、不同学生、不同形式之间的配合，比如可以让学生给舞蹈课、声乐课、器乐课、合唱课、合奏课等课程即兴伴奏，以接触学习到不同形式的伴奏特点，充分认识到即兴伴奏的重要性。其次，可以采用课上授课、课下辅导的方式，课下对不同程度学生的不同编配进行针对性、详细的讲解，亦可充分利用网络进行线上线下互动教学，使讲授灵活有趣。最后，授课过程中也可充分发掘课程的实践性，让学生之间相互配合，你弹我唱，锻炼学生协作配合能力、提高学习兴趣。

在即兴伴奏中培养学生发散性思维是很关键的，不同的学生对作品的理解能力是不一样的，再度创作的形式和内容也不一样，教师要有意去培养学生的创新能力，鼓励学生多练习、多实践，使学生的想法可以通过伴奏织体的不同、速度、力度的变化而变化，同一首乐曲尝试用多种伴奏形式来编配演奏，体会不同的编配所带来的风格变化。

（四）提供实践舞台

钢琴即兴伴奏既是一门实践性强、社会需求大的学科，那么给学生提供上台伴奏的艺术实践就显得格外重要，即兴伴奏中有很多问题是课堂上没办法教授的，如心理素质、临场反应能力等等，都需要一次次的舞台实践来锻炼与丰富，好的即兴伴奏能力，可以说很大程度上取决于教学实践的锻炼，是从实践中领悟出来的，通过实践更好地把理论和技术综合运用到钢琴即兴伴奏中。不论是基本功、和声的选配，还是听觉、想象力和视奏能力的增强，都是需要个人付出长时间的努力去训练才能够达到的。再好的设计，不会实践只能是纸上谈兵。因此，学生要充分利用各种艺术实践，多锻炼自己，才能切实提高学生的即兴伴奏能力，使学生真正能够达到所学为所用的地步。

（五）加强师资建设

加强钢琴即兴伴奏师资队伍建设是提高学科发展的关键因素之一，要提高即兴伴奏教师的专业化，最好由本专业的教师担任此课程，专职教师系统专业的理论知识和讲授方法直接影响着学生的学习方法。此外，任职教师还要与时俱进，积极了解学科前沿动态，参加学术、教学研讨等，及时更新知识，加强自身专业建设。

（六）合理编配教材

教材是教学的主要内容，面对高校现在运用的即兴伴奏教材现状，编配具有权威且符合民办高校学生情况的教材迫在眉睫。之前提到了课程设置上可以提前至大二开设，那么教材也应该分级编配，像考级教材一样难度循序渐进，使刚接触即兴伴奏的学生容易接受。此外，在选取教材内容方面，可以加入一些流行元素，符合时代发展，也可加入合唱、器乐、舞蹈音乐等作品，丰富学习形式，使学生切实体会到即兴伴奏的实用性、适用性、即兴性与创造性。

钢琴即兴伴奏是一门复杂的、多元化的、综合性强的课程，不论是从个人学习的方法还是高校课程的设置方面，都应该予以充分的重视，科学全面系统地提升钢琴即兴伴奏的能力。

参考文献：

[1] 张慧，周冬梅.《高师钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践》[J].中国音乐教育，2005，5：25-26.

[2] 刘聪.《即兴伴奏体系的初步设想与实践》[J].乐府新声----沈阳音乐学院学报，1996，4：44-47.