幼儿律动创编之我见

杨晖

摘要：律动是一种多种感知觉通道协同感知的活动，律动本身就是一种自然流畅的审美过程。律动需要“张弛有度”，兴奋点的安排要合理，“紧张”和“放松”的合理转换才能产生活动的张力，这种张力与音乐本身一样，会带给幼儿精神享受。

关鍵词：律动；创编；张弛有度；精神享受

中图分类号：G 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0237-02

随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育全面实施，律动作为一种丰富多彩而富有魅力的艺术表现形式，以其生动形象、感染力强的特点，深受孩子们的喜爱。幼儿律动通过形象化、趣味化、夸张化、生活化的表现手法及动作，展现了一幅幅生动的“画面”。它是对幼儿进行艺术熏陶、体能和情感培养的重要途径。律动是一种多种感知觉通道协同感知的活动，律动本身就是一种自然流畅的审美过程。律动需要“张弛有度”，兴奋点的安排要合理，“紧张”和“放松”的合理转换才能产生活动的张力，这种张力与音乐本身一样，会带给幼儿精神享受。

我们在律动创编时应如何进行呢？我认为应该由易到难、由浅入深地创编，注意创编活动的渐进性、顺序性，针对幼儿的实际发展水平，循序渐进地安排律动创编活动中的难度和容量，创编出来的律动能使幼儿自然地产生兴趣，并获得愉快的情感。

以下是在律动创编中特别需要注意的几个方面：

1.律动题材的选择

律动是在音乐伴奏下让幼儿学习一种基本动作、模仿动作、基本步伐或一组综合动作的活动。律动的素材来源于幼儿的生活。通常，律动多为模仿动作的组合，如动物的形象、人的动作等等。要对这些形象进行模仿，首先要求幼儿对它们要有深刻的认识。幼儿若有了一定的认识经验，就能与律动所反映的内容产生共鸣，发生兴趣。由于幼儿的认识特点是以无意性为主，而“无意性”的主要特点就是受自身情绪所左右。因而当幼儿有了兴趣，便能激发其在认知过程中积极的情绪。首先从确定主题入手，即选择题材。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。幼儿律动的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己。

1.1 最常见的是直接通过幼儿本身的形象或借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映主题作品。如我园本届的律动《理发店》、《郊游》等；或者通过拟人化的形象来体现思想形象，如我园本届的律动《可爱的大象》，借“大象”表现出可爱、笨拙、滑稽；《蔬菜沙拉》借“沙拉”表现出生活中熟悉的食物；通过这些主题幼儿易理解，爱模仿，也喜欢表演。

1.2 从孩子们所喜爱的文艺、文学作品中取材。动画片《喜羊羊和灰太狼》是孩子们很喜欢的节目，“喜羊羊”的形象、动作，人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，我园老师由此编排的律动《喜羊羊和灰太狼》深受孩子们的喜爱。

2.音乐的选取

音乐，作为日常生活中不可缺少的部分，对人的影响又是巨大的。人们常说“音乐是律动的灵魂”，音乐通过节奏、节拍限定律动动作的时值和速度，能帮助律动在整个过程中表达情绪、体现性格、烘托气氛，帮助组织律动动作。一个律动音乐选择的，往往会感染着孩子们的参与兴趣。

在编排幼儿律动时，该如何选择律动音乐呢？

2.1 应以短小流畅为主。研究表明，3岁左右孩子的注意力集中时间约为10分钟；4岁左右孩子注意力集中时间约为15分钟；5岁孩子的注意力集中时间约为20分钟。而在高强度的律动活动中，孩子们的注意里集中时间将会缩短一半。因此，在选择音乐时，音乐时间不宜过长，冗长的音乐只会令孩子们厌烦，而长短适中的音乐，才能让孩子一直快乐的起舞。

2.2 律动音乐的节奏应简单、明朗、流畅，节奏感强。3-6岁孩子的肌肉动作发展还不完全，对于复杂而紊乱的动作难于掌握。思维简单的他们对于节奏复杂、模糊的音乐也难以理解，杂乱模糊的节奏常常会令孩子不知所措，不知什么时候该做什么动作。因此，在选择音乐时，以幼儿能跟着节奏拍手为准，让孩子一听到音乐就有一种想扭一扭的欲望。

2.3 音乐应富有戏剧性。幼儿本身的性格情绪落差大，平淡无齐的音乐会令他们厌烦，戏剧化音响的转换有利于调节孩子们的情绪，令其在律动中的情绪也自然转换，不至于感到疲倦。

2.4 音乐应以欢快、活跃为主要特点。避免沉闷压抑、成人化。孩子是美好的，在他们的生活中没有丑恶与压抑，没有沉闷与痛，在他们的生活中只有快乐与欢笑，在他们的眼中，世界是那样的美好。

2.5 幼儿舞蹈音乐应形象鲜明、富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。

2.6 音乐主题符合幼儿的负荷范围，切忌超越幼儿理解的范围。幼儿舞蹈都来源于生活，只有来源于幼儿生活的舞蹈才会真正被孩子理解、接受。如律动《洗澡》、《健康歌》就是以幼儿生活环节为触点编排。

3.动作的创编

主题和音乐确定后，则应考虑律动的结构。怎样开始？又如何结束？

3.1 律动创编应了解幼儿生理、心理特点。

幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈更具天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。所以为幼儿设计舞蹈动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，探索幼儿律动动作的发展规律。注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的律动才能更好地为孩子们所接受，要克服和避免幼儿律动创作中的“成人化”，“专业化”的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切，易学，好玩，愿意接受的幼儿律动。

3.2 律动创编应注意观察生活。

老师进行律动创编应提高自身素质，平时要认真观察、了解幼儿的喜、怒、哀、乐和他们的动作特点。积累起来加以提炼，成为反映幼儿生活的律动。

3.3 律动创编应注意科学编排动作。幼儿时期，身体各器官、各系统还处在发育阶段，尚不完善。因此，在律动创编时，只注重某些部位的联系而忽略其它部位的锻炼是不行的。我们在选择律动动作时要遵循全面发展的原则，综合、均衡地安排上肢、下肢的练习，腰、背、腹部的练习，头、颈及全身的练习，做到动静交替、大肌肉活动与小肌肉活动交替、使幼儿的全身肌肉及各器官和系统都得到全面锻炼和均衡发展。

幼儿的动作发展遵循从上至下、由近及远、由粗到细这三个客观规律，这是编排幼儿律动动作的重要依据，在律动编排中，教师要重点考虑这些因素：幼儿大动作和精细动作两个部分的合理搭配；动与静的搭配；亲子之间的互助合作性行为动作的有机协调。

除此之外，我们还要注意律动不能舞蹈化，因为幼儿律动的主要目的是增进幼儿体能和运动能力以及发展幼儿动作协调性，幼儿律动需要达成一定的运动量，无论是模仿动作或扩展动作，均应该有一定适宜的运动强度，而舞蹈相对来讲比较柔美与舒展，在运动量及运动强度上无法达到早操提高幼儿体能的效果。

总之，幼儿律动的创编离不开孩子们的生活，值得我们细心研究和耐心探索。

参考文献：

[1] 《舞蹈艺术概论》.

[2] 王英光撰写的文章《谈谈幼儿早操的创编》——《学前教育研究》，2002年第6期.

[3] 戚巧撰写的文章《浅谈幼儿舞蹈的创编》.