试谈做一个求真务实的班级管理者

肖垚

摘要：班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。通过多年的教育教学经验我总结了以下几点班级管理方法，供各位同仁参考。

关键词：班主任；班级管理；教育教学

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0222-01

1.做足做实工作，使学生“亲其师而信其道”

有人说，初中生处于人生的“断奶期”，因为初中阶段是人一生中非常关键的时期。针对这个时期可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，班主任一定要做好学生的榜样，工作和生活中体现出高度负责和无私奉献的精神，让学生因为自己有这样的老师而感到骄傲和自豪。只有得到了学生的信任，才能得到学生的配合，从而实现对班级的有效管理。

人在认识事物时都有一个过程，认识人亦如此。对于班主任来说，想要对学生的学习、生活以及思想进行深入了解，就必须付出更多的精力和时间。例如，早操、课间操同学生一起跑步、做操，课外活动尽可能参与其中；早读、自习堂上同学生待在一起学习；不定期从任课老师或者是学生那里了解学生近期的学习状况和心理状况；如果是住校生，还应对学生的生活休息等情况给予关注。这样使学生感到你不仅是学习上的“导师”，更是生活上的“益友”。

2.师生进行角色换位，以加深彼此的了解

老师与学生因角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。作为班主任，要把自己置于学生位置去体验和思考，了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师和他们是同一战线的；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当做班集体普通的一员，严格遵守班规班纪，躬亲示范，对学生有着极强的说服力、感染力，学生对老师的心理防线也会慢慢的消失。

3.发挥班干部的模范带头作用是管好班级的基础

一个好的班干部，就是班主任的得力助手，选用好的班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事物中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作起着引导和激励作用，当选的班干部要有朝气，有热情，敢想敢做，全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。针对这一情况，我以后在学生的管理上，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者须做就职演说，这样选出的班委，一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换。学生中表现突出的可以通过定期或不定期的竞选活动，向现任班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机，同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定了基础。但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围，其中选出的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班级充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

4.有无私奉献的精神

这看起来已是老生常谈了，但一个合格的班主任，就得有无私奉献的精神。首先，要淡泊名利。年度评优时，会有成绩不如你的班主任被评为“优秀班主任”而你却落选了，因为在我们这个以“情”为重的国度里，“评优”这种事情既有人缘方面的原因，又有一定的机遇性，这其中也许有一定的不合理性。无论我们能否评上，我们必须得抱着一颗平常心来对待。因为我国还处在社会主义初级阶段，各方面的制度不完善，体制不健全，难免会出现一些不如意的事情。想做个合格的班主任，就不能计较这么多的名与利。其次，不求学生的任何回报。我们做的是人的工作，教育对象是人，他们有自己的思想，有自己的看法，有自己的行为。我们想尽一切办法教育学生，到底会取得怎样的效果，有些是立竿见影的，更多的却是潜移默化的影响。我们不能认为，我们是他们的老师，我们一定可以享受“师道尊严”的待遇，这样，我们就是凌驾于学生之上，没有师生之间地位的平等。就会要求我们的付出一定要有回报，无论是精神上的还是物质上的。如果有功利之心，我们在工作时将会患得患失，不可能成为一个合格的班主任。

5.“诚心”沟通，激励学生

班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想办法以激励学生。

参考文献：

[1] 李义财.初中生学习心理问题与班级管理对策[D].南京师范大学，2006，6，30.

[2] 张秀竹.班級自主管理基本策略探究[J].天津市教科院学报，2004（2）.