小学美术课如何开展有效教学

王晓琴

摘要：小学美术课要进行有效教学，是指教师通过在一定时间有效的教学之后，小学生所获得的具体的进步或发展，从而充分提高小学美术教学的课堂效果。检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否有收获。教学有没有效益，不一定是指教师是否认真负责，而是要看学生有没有学到什么或学得好不好。小学美术教学中的有效性问题越来越引起大家重视。

关键词：小学美术；教学评价；审美能力

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0200-01

有这么一个例子：美国的教师教小学生画苹果时，提上一袋苹果，一个人分一个，让小学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数小学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果；而中国的教师教小学生画苹果时，只带一支粉笔，先对全班小学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画地示范，小学生照着老师的样板画出来。结果，所有的小学生第一次画出来的就像苹果。

外国的静物画和风景画，是以视觉真实为前提，强调在鲜明的视觉真实基础上揭示客观对象的美感。因而着重发展了描绘对象形体、量感、质感、色彩感、光影变化等。美术欣赏课上，小学生面对外国的静物画和风景画，要么无话可说，感觉没意思；要么用“喜欢、好看、真像、漂亮”几个词来概括各种复杂的感受。欣赏能力和水平如何可想而知，长此下去，小学生的思想素质、文化素质、科技素质、审美素质、心理素质等整体素质的提高必然受到影响，这一问题需要引起美术教师的高度重视。

为什么会出现这样的鲜明对比，我们身为小学美术教师不得不反思，而我反思的结果就是，小学美术教学的有效教学问题必须被重视。要真正做到有效美术教学必须要做到以下几点。

1.教学评价要重视过程，而不只是看结果

美术课不要只注意到结果，而应重视过程，学生有没有学到什么。我们要学生画苹果，不光要看苹果画的像不像，更要看画有没有画出苹果的味道。一节欣赏课中，课堂上的每个学生在欣赏课中能会心地笑一次，你的课就是成功的。因为这说明学生真的做到多角度欣赏和认识自然美和美术作品，获得初步的审美经验和鉴赏能力。

外国的静物画和风景画所表现的内容多是以自然生活为素材，我们应该要引导小学生在欣赏中感觉到这种自然的、有生命的美。如《向日葵》，作为一副静物画，从它色调，布局，瓶花的特定形成构成，以及笔触的运用，油彩技法上的处理，都是显示出画家对自然，生命，人生的独特情感的体验，传达出一种既热烈又悲伤，既骚动又孤寂的心理情绪。小学生只有在充分了解凡高的基础上才能真正体会到这盘俯仰张弛挣扎的向日葵的内在涵义，充溢着张力的新生命在凋残痛苦的旧生命种诞生。

2.小学美术教学中关注学生生活

《全日制义务教育美术课程标准实验稿）》的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与小学生生活经验紧密关联，使小学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。艺术离不开生活，你给小学生的是“生活中的苹果”，他画出的就是“生活中的苹果”，那画中就透出了他吃的苹果的酸甜苦辣。你给他的是“黑板上的苹果”，他画的只能是没有味道的“黑板上的苹果”、“老师的苹果”。美术课的重点是教会小学生感受生活中的美与丑，而不应该是生活的刻录机。

3.美術教师要提高专业水平注重对学生审美能力的培养

在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。要提高欣赏课的实效性要注意以下方面。

3.1 要认真观察。

大多数美术教师和美术教科书的作者们忠告初学者“改变你们看事物的方法”以及“学习如何看事物。”问题是这种看事物的不同方法很难解释。结果，教师经常会以此作为结束：“看着那些范例并不断尝试。如果你练习很多次，最终你有可能学会。”准确地说，大多数人永远也没学会更好地看事物，以至于不能绘画。

3.2 对生活要充满感情。

现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。罗克韦尔·肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”例如16世纪的尼德兰画家彼得。勃鲁盖尔画的《雪中猎人》中，画家表现的是那一片银装素裹的冬日美景，就表达出当时那种天寒地冻的感觉。

3.3 要重新认识、感受你周围的世界。

19世纪英国著名画家透纳在他的作品中，将弥漫在伦敦城上空的大雾画成了紫色，结果引起了许多人的不解甚至是非议。因为人们总是认为，雾就应该是白色的。可是人们看过画家的作品后，再去仔细观察那飘忽不定的雾气，这才发现，原来雾在不同的气候条件下所呈现的颜色是千变万化的。这就使风景画和静物画不仅具有审美的功能，同时也有了认知的功能。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。重视小学美术教学中的有效性问题势在必行！