浅谈对学生语文素质培养的方法

韦洪健

摘要：众所周知，素质教育是当前教育的主题，也是新课改所强调的中心思想。而素质教育的提高，与语文的教学是分不开的。初中语文教学，是在对学生文学素养的提高的基础上，加强学生对文字的理解能力，加强学生的文字表达能力，在无形之中，对学生的素质进行培养和提高。所以，语文教学对素质教育的作用是非常关键的，尤其是初中的语文教学，正是学生基本素养的重要成長阶段，对日后的影响是比较大的。

关键词：素质教育；文学素养；语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0097-01

1.要充分调动学生学习的积极性

1.1 讲读课上，教师讲读、示范，教给学生读书的方法。运用“扶放”结合的教学方法，帮助学生举一反三，触类旁通，掌握读书方法。在进行课文教学中，通过“扶”引导学生学习知识，掌握学习方法，再通过“放”让学生运用知识、训练技能。而传统语文教学“少慢差费”的现象远远适应不了其发展的需要。

1.2 自读课上，充分体现学生是学习的主人，实现“自我策动、自我受理”。自修课，要求学生自己读全篇课文，一般运用联系法，即运用前面学到的读书方法和本领（有关字词句的学法、前后文的照应及对比法、发现问题提出问题后在书中找答案解决问题等等方法），把课文读懂，读有所得。传统教学中都是老师提出问题或课后现成的问题给学生去思考，而现在我们要努力培养他们自己发现、提出有关书中很重要的问题，围绕问题，从书中找出答案，划出与问题有关的词句，并展开讨论。通过自读课的学习，使他们明白上自读课，要自己不断反复、努力地去读懂文章。

2.打破思维定势，激活学生的创新思维

首先，教师要引导学生懂得打破思维定势，开拓不一样的思考方式。的确，在一些熟识的问题前，经验及常规的思考方式，能带领学生迅速地找寻到问题的答案。但这样的常规思维在难题面前却成为了一种束缚。学生一旦走进自己设定的思维框架中，便难以轻易地走出来，最后只能缴械投降。因此，思维定势反而成为了新思维、新方法开拓的一只“拦路虎”，只有让学生打破思维定势，才能学得更多，活得更精彩。其次，教师要激活学生的创新性思维。正如一道数学题目，往往有着许多种不同的解法，语文更是如此。对于一篇文章，教师应该鼓励学生从多方面去理解，拥有自己合理的理解方式，而不仅仅只是局限于教师所传授的一种特定的答案。在教学过程中，教师应当将“以前”“现在”“将来”的状况一一介绍给学生，让学生能够真正理解事物的本质、内在的奥秘与未来可能的发展趋势，增长见识，充分激活学生的创新思维。再次，教师要鼓励学生多阅读，在阅读课外书籍中培养他们的创新思维。通过阅读可以增大学生的知识面，拓宽思路，使学生能够从不同角度与方向思考问题，进而比较得出最合理和最可能成功的解决方案。同时，在遇到一个较为复杂的问题时，教师还要引导学生从正反两方面去思考，使他们的思考更加完善。这样不仅可以打破学生的思维定式，还可以提高学生的创新思维，同时也是实施素质教育的必经之路。

3.教师要注重愉快环境的创设，以提高教学的有效性

3.1 给学生创造一个轻松的学习环境。环境对学生的影响很大，一个压抑的环境会影响到学生的好心情，在这样的课堂上学生不愿意思考，对学习的内容也不敢兴趣，虽然教师采用多种教学手段，也无法调动学生学习的主动性。反之，一个宽松的学习环境，学生的心情也会轻松愉快，他们必然会获得快乐的体验。在轻松的环境中，学生有着强烈的好奇心和探究欲，他们主动地分析问题，深入地理解知识。因此，在语文教学中，教师要注重愉快环境的创设，以提高教学的有效性。

3.2 构建和谐的师生关系。在愉快的课堂环境中，师生互动交流，他们互相尊重，教学相长，学生放下了惧怕和紧张，他们为了取得成功，以及得到老师的表扬主动探究，积极思考；教师不是单纯地把知识灌输给学生，而是使学生在自主探究的过程中获取知识。这种平等、民主的师生关系，构建了宽松的学习氛围，使学生对知识产生浓厚的兴趣。

4.充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容

4.1 把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观。课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先，在知识传授中，充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、陆游等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；长江的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教，语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？

4.2 落实课内双基要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野。课文是例子，要把它用足用好，落实基础知识，培养基本能力，但扩充课外知识，开阔学生眼界也非常重要。把博大精深的中华灿烂文化和缤纷的显示生活引入课堂，为语文教学注入了活力，而课堂教学结构的改革已为这种做法提供了时间保障。每学期我都要引导学生阅读文学名著，写读后感。培养了学生的阅读习惯，丰富了学生的内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生的思考习惯。每学期一周的读报课或影视评论课更让学生欣喜不已，《中国青年报》《光明日报》上的专题文章和同学们关心的影视就是素材来源，学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 《语文学习》，1996年第七期.

[2] 《人民教育》，2000年第10期.

[3] 《初中语文教师》，2005年第10期.