新课改下传统文化在小学语文教学中的渗透

张兴茂

摘要：当前，传统文化缺位，西方文化盛行是国内文化发展的现状。习近平总书记在党的十九大报告中指出：要增强民族文化自信。因此，新课程改革背景下，小学语文教师应当主动承担起弘扬和传承中华民族优秀传统文化的职责，积极在语文教育中渗透传统文化，为实现中华民族优秀传统文化的传承和发展奠定基础。

关键词：小学语文；传统文化；现状；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0088-01

语文是一门兼具“工具性”和“人文性”的学科。小学语文教师在开展语文教育中，应当在强化语文学科“工具性”的同时重视“人文”教育功能，达到促进学生全面发展的目的。而在当前应试教育思想的束缚下，小学语文的教育往往过度重视工具性而忽视了人文教育功能。传统文化教育在小学语文教学中的渗透，一方面有利于弘扬和传承中华民族优秀传统文化；另一方面有利于发展语文学科的人文教育功能，促进小学语文教育的全面发展，同时有助于改变当前国内文化“西化”的现象，为增强国人民族文化自信奠定基础。本文结合当前小学语文教学中传统文化渗透的现状，探索新课程背景下传统文化在小学语文教学中渗透的对策。

1.传统文化在小学语文教学中的渗透现状

传统文化是我国优秀的古代文化，是人类文明的成果。但是，在当前的小学语文教学中，传统文化的弘扬和传承现状却不容乐观。主要如下：

1.1 教师忽视传统文化的渗透。

在当前的小学语文教学中，一些教师忽视传统文化的传承和发展，更没有意识到传统文化在小学语文教学中渗透的积极意义。部分教师自身本身就已经被“西化”了，在自己的日常生活中，大力追捧西方文化，而对中国优秀的传统文化嗤之以鼻，这样的教学理念，更加使得教师在教学中不会渗透传统文化，从而使得中华民族的继承者，在成长的过程中，并没有接受到应有的文化洗礼，至他们成长成年，所接受的文化少之又少，从而使得一些优秀的传统文化就此断篇，再也不会有后人继承和发展。

1.2 传统文化的渗透力量差。

在当前的小学语文教学中，由于学生所学习的知识都是以白话文为主，对相关的古文和古诗词的学习较少，小学语文教学也缺乏对古诗词鉴赏的过程，而且部分教师的教学过程中，由于受到自身文化素质的影响，在对一些传统文化鉴赏的过程中，断章取义，从而使得一些优秀的文化成果被曲解，失去了原有的意义，传统文化的渗透已经出现了严重的问题和障碍。学生在长期的非文化环境下生活，自我的文化意识浅薄，所以有人说：中华民族是缺乏信仰的民族。这种缺乏信仰的现状是非常可怕的，而这种缺乏信仰的现状，也是因为学生在成长的过程中缺乏相应的文化熏陶。

2.传统文化在小学语文教学中的渗透策略

文化是生命力，是一种软实力，具有较强的驱动力。面对当前小学语文教学中传统文化渗透力弱的教学现状，笔者认为：作为新时代的小学语文教师，应当深刻认识到传统文化的渗透对于教师课堂教学的意义，对于小学生成长的和发展的意义，对于弘扬中华民族优秀文化的意义。因此，教师在课堂教学中，应当结合新课程改革的理念，不断改革和创新，重视传统文化的弘扬和发展，让祖国的下一代在文化的熏陶中成长，成为优秀的中华民族公民。

2.1 结合小学语文教材，渗透传统文化。

在小学语文的教学中，虽然涉及传统文化的文章较少，但是，教师也可以结合有限的文章，进行传统文化的渗透。小学语文教材通俗易懂，但也有一些涵盖中华民族传统文化的诗歌，因此，小学语文教师在教学中，应当结合这些优美的古诗词，进行传统文化的渗透，让学生深刻感受到传统文化的意象美、意境美以及形式美。小学语文教材是渗透传统文化的基础，教师在教学中，应当充分挖掘教材内容，并通过适当的拓展和补充，有效地渗透传统文化，实现良好的教学效果，促进小学语文教学的改革和发展，实现对学生进行文化熏陶的教学目的。

2.2 培养学生养成积累文化知识的习惯。

在小学生成长的过程中，尤其是学生在学习习作的过程中，一些名言警句、民间谚语都有利于提升文章的质量。因此，教师在教学过程中，应当积极鼓励学生养成积累名言警句、古诗词以及民间谚语的习惯，学生一旦养成积累的习惯，在日常的学习和生活中，便会不自觉地去积累，并且在积累的过程中对传统文化感兴趣。此外，教师在教学中，还可以引导学生诵读一些经典的佳作，朗朗上口的语句，最适合小学生的兴趣爱好，这样的教学模式，可以提升学生的文化素养，培养学生高尚的道德情操，促进學生的全面健康发展。

2.3 结合民族习俗，弘扬传统文化。

在我国，有很多民族习俗以及传统节日。小学语文教师在教学过程中，可以利用这些民俗习俗以及传统节日激发学生对传统文化学习的兴趣。例如，我国的端午节、中秋节以及春节都是比较浓重的传统节日，教师在教学中，可以给学生介绍每个节日的由来，在这些节日一般人们会干什么，会以什么样的方式庆祝这些传统节日；此外，针对当前我国的各个少数民族，教师可以介绍每个民族的习俗，或者也可以针对班级上的少数民族小朋友，让他们自己来介绍自己民族的特色、习惯和爱好等，活跃班级的气氛，让学生在这种文化熏陶的环境中茁壮成长。

总而言之，语文是学生语言学习的基本工具。教师在小学语文的教学中，应当结合当前传统文化教学缺失的教学现状，不断改革和创新小学语文的教学模式，重视传统文化在小学语文教学中的渗透。传统文化渗透的策略是很多的，以上，笔者简要分析了几点渗透传统文化的策略，尚有不足之处，仅供参考。

参考文献：

[1] 钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012，（04）：19-21.

[2] 范剑南.播下一粒种，收获一份情———如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊，2013，（75）：32-33.