如何培养高中生自主阅读分析能力

王蕙薇

摘要：自主学习能力是在学生的日常学习和生活当中所展现出来的一种综合能力，拥有这种能力的学生具有强烈的求知欲，能够运用科学的学习方法进行学习，可以合理的安排自己的学习和生活能。够进行积极的思考，可以大胆的提出问题。学习的过程当中能够展示出较为强烈的进取精神和探索精神。高中的语文科目学习应该以培养学生的自主阅读能力为主，笔者就语文学科教学中文言文的阅读和现代文阅读的教学实践浅谈以下几点。

关键词：高中阶段；语文教学；自主学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0078-01

在新课程改革之后，绝大部分的教师感觉学生的成绩越来越难以提升，学生的学习性能力也难以提高，学生的学习品质也大不如从前，学生的整体素质在下降。这种状况的形成存在着较为复杂的原因。绝大部分的学生离开教师的管理之后，难以进行自主学习。学生的自控能力较差，无法进行潜心学习。这种现象在语文教学过程当中体现的较为突出，语文科目具有其自身特殊性绝大部分学生感觉语文课并不是很重要。现在有很多学生忽视了语文科目的重要性。如何提升学生的语文学习兴趣和自主学习能力，让学生能够自主地进行探究和解决问题是非常值得探讨的一个问题。

1.文言文阅读

当下的高中文言文学习中，教师还是采用的传统的教学方法，以教师的讲学生的听为主要的教学形式。教学过程中以字词的解释为重点，了解语句的主要意思，就算完成了教学任务。对于文章的结构思想内容，不做重点讲解。文言文课程教学过程枯燥乏味，学生缺乏著作学习的良好学习兴趣，学生厌倦这种学习形式，学习中觉得文言文太过乏味。学生的智力不能够得到开发，对语文教学有不良的影响，在教学过程中主张将学生的学习主动权交换学生，引导学生自主学习。

1.1 抄读法。这种学习方法就是将语文课文当中的内容，结合课文下的相关注释按照格式摘抄到笔记本上，选入高中语文课本当中的文言文普遍较为简单，虽然个别存在难度，但是引导学生运用相关的辅助工具书就很容易明白其意思。

1.2 研读法。让学生参照自己所做的相关笔记与工具书，在小组内进行交流学习。让学生参考书籍，解决其中的一些难题。

1.3 解读法。学生稍微做相关准备，让小组派出相关代表在讲台上讲自己小组的疑问在黑板上做出板书，对于这些问题教师可以先让其他学生挑选自己已经懂得的问题进行讲解，余下的不足之处教师在适当地进行补充。

1.4 翻译法。让学生在讲台上注意的对文章进行翻译，教师和学生在听的过程中进行纠正。

在教学过程中，采用这种自由式的文言文阅读形式能够调动学生自主学习文言文的积极性，同时对于学生学习文言文的兴趣也有很大的提升，这样可以消除大部分学生学习文言文的畏难情绪。

2.现代文阅读

高中语文教材中，现代文学习中占较大比例，在平常的现代文阅读课程中师生很少互动，这样就使得学生不能够将所有的情感全部投入到课文学习的情境中，对于现在文学学习也有一种厌倦的情绪，这样就失去了课文本身的美感是学生自主的学习。阅读和分析能让学生进行更多的思考。

2.1 初读法。在课文讲解之前，教师布置相应的预习学生可以在课下初读课文，在阅读过程当中对重点难点进行勾划，然后在小组中合作查阅资料，收集与文章有关的背景资料和作者简介，感悟文章的主要内容。为下一步学习打下基础，这样就能够更好地融入到课文学习中。

2.2 细读法。在课堂中课文学习时给学生充足的时间进行文章的细读。这时学生就应该全身心的投入阅读，这篇文章在初读的基础上进行文本思路的感悟。理清文章的结构层次，领悟多了就能够知道文章应该怎样去写，可以感悟作者写作的意图。作者想要表达的意图，重点语句和重点词汇的领悟。一些恰到好处生动优美的词句，这些能够引导学生从文章结构表达效果等方面去欣赏文章。

2.3 创读法。创造性阅读要让学生在阅读过程中感悟真理，突出问题所在，读出写作的真理和做人的真理，作文的過程中就会获得写作方法。现在文多选自名家名篇在写作过程中所借鉴的地方很多。教学过程中，可以引导学生对文本的写作特点进行相应的总结，并进行相应的仿写训练。学生在长时间的仿写和积累过程当中，了解写作方法，文章在思想上给学生的启迪也是不容忽略的。每个学生在阅读过程中的启发，也是各不相同的。在老师的引导下能有所感悟，不仅有利于学生学会做人为学生的写作奠定良好的基础。

2.4 延读法。将阅读从课那延伸到课外研究有没有与这篇文章有相似之处的诗词或者文章，可以寻找并进行对比。这种阅读训练不仅能够扩宽学生的视野，还能够培养学生的阅读能力。

高中阶段的现代文教学更重要的，是让学生在现代文的阅读过程当中，不仅可以学习到现在我们的现代文写作技巧和写作方法，从中感悟到作者写作的意图作者所要表达的中心思想。还能够通过这些美文陶冶学生的情操，通过对作者的了解和文章思想感情的深入感悟，能够让学生明白更多做人的道理，学会做人，明白更多的人生哲理，在写作技巧上有更多地提升。通过自主阅读学生的自身能力，也能够得到提升。学生通过自主阅读能力的训练，能够从课文当中领悟和掌握作者的写作技巧，并对文章有更深刻的了解。

结语

综上所述，高中阶段的学生可塑性较强，在不断的培养和训练过程中，就能够养成良好的学习习惯。从被动的学习变为主动学习，最后培养成自身的素养。在长久的培养过程当中，坏的习惯被好的学习习惯所替代，而这种好的习惯在有意识的练习过程中得以巩固。因此，为了能够发掘学生自身的潜能，语文教学过程当中，培养学生的自主学习能力是非常有必要的。

参考文献：

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[2] 易少彬.如何培养高中生语文自主阅读能力[J].中学教学参考，2016（21）：18-18.

[3] 赖文婷.高中语文自主探究阅读教学方法分析[J].文学教育：中，2016（9）：69-69.