多样化教学，构道德与法治高效课堂

洪鼎生

摘要：素质教育的提出使初中道德与法治教学越来越受重视，教师也开始重视道德与法治课堂教学的有效性。然而，受传统教育教学质量的影响，传统道德与法治教学存在着一些不容忽视的问题，影响了初中道德与法治课堂教学质量。因此如何应用多样化的教学方式，构建高效初中道德与法治课堂成为目前教育者关注的重要问题。本文首先从初中道德与法治课堂教学现状出发，结合目前道德与法治教学中面临的主要问题，提出了多样化教学方式，构建初中道德与法治高效课堂的教学策略。

关键词：初中道德与法治；现状；问题；高效课堂；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0026-01

新课程标准指出，初中道德与法治教学要以社会主义核心价值观为教学重点，构建多样化的课堂，从多个方面突出道德与法治课程的综合性和功能性；同时在教学过程中我们要遵循育人规律，要符合中学生的身心发展需求，要以学生的生活经验为最基本的教学依据；结合中学生的思想观念的变化，教师要采用科学合理的教学策略，在探究、体验、反思式的课堂教学模式中拓展学生的学习思维，丰富学生的情感，促进学生全面的发展。由此可见，采用多样化的教学模式，构建道德与法治课堂，促进学生全面发展成为目前最为重要的教学任务。

1.初中道德与法治教学现状

首先，初中道德与法治教学过程中很多教师都是为了教学而教学，只是按照教学计划进行简单的教材知识的讲解，并没有明确道德与法治教学的根本目标，影响了其课堂教学质量的提升。

其次，一些教师并没有意识到知识拓展对于学生的重要性，过于注重教材知识的记忆和背诵，因此学生虽然死记硬背了相关的知识点，但是知识的应用能力却比较差，不会活学活用；尤其是面对材料分析问题或者生活实际问题时并不能灵活应对，因此也影响了道德与法治教学的质量的效率。

2.构建初中道德与法治高效课堂的策略分析

2.1 明确教学目标，制定科学合理的教学目标。

初中道德与法治学科的开设，不仅仅是为了让学生学习一些道德和法律相关的知识，更重要的通过道德与法治学科内容的学习，能够让学生更加全面的认识自我，有利于学生树立正确的价值观，能够分清楚是非黑白；通过法律知识的学习能够让学生知法、懂法、守法，甚至能够用法律武器保护自己，这才是我们开设道德与法治课程的最终目标。

2.2 多样化教学，构建趣味高效课堂。

多样化教学是针对传统的单一的教学模式而言的，指的是在课堂教学过程中，教师要根据不同的教学内容、教学目标、教学对象，采用有针对性的教学方式和教学手段，让学生能够在多样化的课堂中找到道德与法治课堂教学的价值和意义所在；这样才能够进一步的激发初中生学习道德与法治内容的积极性，促进学生学习积极性提高的同时，也能够为学生综合素养的提升奠定坚实的学习基础。

以部编版初中道德与法治《成长的节拍》一章节的教学为例，此章节是初中七年级道德与法治教学的开篇；作为教师可以充分的借助思维导图让学生明确此章节学习的一些主要内容，学生只有对整个章节的脉络有了清楚的认识，才能够高效的学习接下来的知识。

再以《中学序曲》一节内容教学为例，作为进入初中生活的第一堂课，教师从知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三方面明确了本节内容的学习目标；其最终目标就是要培养学生独立自主的学习和生活能力，懂得规划自己未来的生活，引导学生热爱新的学习和生活环境，把握中学时代的发展机会，充分提升自身的综合素养。基于此教师可以充分借助现代教育技术的便利性，将教学内容整合为生动形象的多媒体课件，让学生更加直观的明确中学与小学之间的不同。此外教师还可以采用“以问导学”的方式，让学生一步步的深入到学习的过程中，像“你认为中学生与小学生有什么不同？”、“上了中学，你觉得自己长大了没有？”、“你对中学生活有哪些期待？”等等。通过这些问题，教师引导学生去用心感受中学的新生活、新环境。

针对这些主要的问题，教师还可以将学生分为几个不同的小组，设定讨论时间，让学生对刚刚接触的中学新环境进行讨论。每个小组对自己进入中学之后的变化进行总结，然后以小组为单位进行分享，看看我們中学的新生活，能够给自己带来什么样的变化。

由此可见，通过多样化的课堂教学方式的应用，我们可以将原本枯燥的课堂内容变得生动有趣，能够有效的促进学生对道德与法治的学习兴趣，充分的激发学生的学习积极性，为构建高效课堂做好充分的准备工作。

2.3 拓展教学内容，丰富学生眼界。

道德与法治教材内容虽然比较丰富，但是随着学生知识需求量的增加，单纯的教材内容并不能满足学生的需求，因此我们需要合理的拓展教材内容。教材内容的拓展并不是盲目的，在多样化的道德与法治课堂中，我们要根据不同的教学方式，不同的教材内容以及不同年级段的学生，科学合理的拓展教学内容，让学生在有限的课堂时间能够收获更多的知识。同时教师还可以将教材内容与生活实践进行联系，在生活与学习中获得更多的实践机会，提升学生的综合实践能力。

3.结论

总之，多样化教学方式的应用，首先要明确道德与法治教学目标，科学合理的应用多样化的教学方式，为学生构建新型的、高效的道德与法治课堂，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018.

[2] 阙家辉.初中《道德与法治》高效课堂教学策略探析[J].课程教育研究，2018.