“工匠精神”在职业院校学生管理中的应用分析

鹿业勃

摘要：思想政治教育工作是一项针对人的教育工作。思想政治教育能使人树立正确的人生观以及价值观。对职业院校学生进行这项教育可为其未来的发展打下良好的基础。文章主要对“工匠精神”在职业院校学生管理中的应用分析，以提高职业院校学生的思想水平，使思想政治教育发挥实质性的作用。

关键词：“工匠精神”；管理；提高；职业院校学生；教育；工作的探讨

思想政治教育工作是职业院校师生开展工作和学习的重要基础，有效地向政治教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生对未来的道路进行相应的选择，从而提高学生的综合素质，促进学生的专业技能水平得到提高。

一、“工匠精神”管理应当遵循的原則

山东省社会科学院哲学研究所张培培在 2016 年 9月中国社会科学报上刊登了“创新：‘工匠精神的时代内涵”等，诸多国内专家学者都非常明确的肯定了“工匠精神”的技能人才的重要性，也提出了若干的见解。山东省职业院校也积极进行了以“工匠精神”为主题的技能竞赛和德育活动，但是山东省对职业院校“工匠精神”培养的系统性研究和实践还处于起步阶段。“工匠精神”的培养主要还是借鉴其他省市兄弟院校的做法，要形成一整套细致完备的培养体系，还需要进行大量的实践性研究。

（一）对学生进行积极引导

根据工作经验我们可以了解到，对学生进行管理是一项复杂、繁琐的工作，教师如果想在学生管理方面提高工作效率，就需要给予学生进行相应的思想教育，由此可见，在职业院校中对学生进行思想教育具有重要的意义。并且教师可以对学生采用分层管理的模式，将分层管理与思想教育管理进行结合，对学生进行具有针对性的教育，从而提高进行思想政治教育的有效性。把“工匠精神”教育纳入人才培养的主阵地，构建起一套从标准、内容、途径到评价的“工匠精神”培养方法，从而真正实现中等职业教育人才培养工作在满足个人可持续发展需要与满足社会发展需要之间的有机结合。

对山东省内中等职业院校“工匠精神”培养现状及开展情况展开调研，查找培养中发现的问题和不足，包括“工匠精神”培养的标准、内容、途径到评价等方面，并进行原因分析。

（二）将“以人为本”作为指导思想

教师在进行思想政治教育工作时需要将其精细化，并且必须对“以人为本”的原则进行充分遵守，要求教师在进行教学的过程中能够做到“通情达理”，从而与学生之间建立起良好的交流，避免学生对教师出现抵触、害怕等不良情绪，所以教师在对学生进行思想政治教育时，还应该积极将情感教育渗透于其中，让学生能够从内心深处对思想政治教育的内容进行认可，从而提高思想政治教育工作的效率，并对“工匠精神”进行充分的落实。

职业院校一直是向我国社会输送各方面专业人才的重要基地，所以对学生进行专业课程的培养和实践训练也是十分重要的，在对学生进行培养和训练的过程中，教师要格外注重将“工匠精神”渗透于教学之中，让“工匠精神”能够与学生的技能学习进行有效的结合。

二、“工匠精神”管理的具体方法

针对山东省中职院校“工匠精神”培养现状和问题，借鉴国外职业院校“工匠精神”培养的成功经验，提出对策和建议， 将思想政治教育与其它教育相结合以及将思想教育工作融入到校园文化中以及将思想教育工作融入到社会实践中，具体研究内容有以下几点。

（一）将思想政治教育与其它教育相结合

对于职业院校来说，对学生进行思想政治教育是任重而道远的，因为职业院校对人才进行培养的主要目标，就是将各方面的专业人才输送至社会，为国家的建设贡献力量，所以在职业院校对学生进行思想政治教育的过程中，应该积极对学生的情况进行调查和研究，将我国当前的社会情况以及用人单位的需要渗入到职业院校学生的教学当中，对学生进行潜移默化的影响，从而提高学生的专业技能学习积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值管，以提高学生的综合素质，保障学生能够通过自身的专业技能以及综合素质立足于社会，从而在步入社会之后得到良好的发展。

对于职业院校的学生管理部门来说，对思想政治教育工作方案进行制定，需要将学校自身的特点与当前社会用人单位的需要进行良好结合，并以此作为重要基础，对学生的“工匠精神”进行培养，促使学生能够具有精益求精，实事求是的学习和工作态度。在给予学生进行思想政治教育过程中，应该将教学目标与教育内容进行相应的结合，并使这种思想能够逐渐深入到学生的思想当中，从而对学生的不良观念起到纠正的作用。在这一过程中，教师能够起到关键的作用，所以教师需要对学生的特点进行充分的把握，对学生在教学中所占据的主体地位和自身具有的主导地位进行充分的发挥，同时对教学模式进行相应的创新，以提高学生对课程的兴趣，强化学生在学习过程中的积极性和主动性，并且教师应该引导学生对自身的职业理想进行树立在职业理想的基础上，确认到职业道德和责任，以促使学生能够积极主动提高自身专业技能水平以及自身综合素质将“工匠精神”贯彻于自身的思维当中，并付诸于实际行动。

（二）将思想教育工作融入到校园文化中

在职业院校中对学生进行管理，应该是从多个方面入手的，例如创建相应的校园文化，并采用多种途径促使校园文化氛围更加浓厚，将思想教育工作逐渐深入到学生的日常生活和学习之中，则有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，并对自身的职业理想进行合理的树立。通过校园文化这一途径对学生进行思想教育，首先需要相关领导对校园文化进行相应的定位，并与院校自身的实际情况进行充分结合，保障学生能够在校园文化氛围的熏陶之下，对“工匠精神”的思想教育进行深入的接受，长此以往，职业院校的学生则会在思想方面得到提高，其“工匠精神”也就会深入到职业院校学生的脑海当中。将“工匠精神”渗入到学生的校园生活当中，需要职业院校相关工作人员从每一个细节入手，所以，职业院校可以将学生的教室、公寓、图书馆、餐厅以及校园内的主干道等多个学生进行活动的主要场所进行改造，将其设置为企业化的环境，让学生能够在校园内受到企业化、职场化的熏陶，使学生能够提前感受到就业的氛围，从而更加良好的对“工匠精神”进行吸收，并为学生形成良好的职业素质打下坚实的基础。

（三）将思想教育工作融入到社会实践中

对职业院校学生进行思想教育，其核心在于敬业和创新。如果学校中缺乏对于学生的思想教育，学生就会难以树立起正确的世界观、人生观、价值观，从而难以得到良好的发展。对于职业院校的学生来说，其实习阶段是对思想教育内容进行深入理解的最佳时期，所以这就需要学校与企业之间进行相应的合作，企业为职业院校学生提供一个良好的平台，让学生能够在实习的过程中对思想教育的内容进行理解并吸收，从而让“工匠精神”深入到职业院校的学生心中。

在职业院校中对学生进行“工匠精神”的培养，就目前的情况来看，主要应该体现于职业院校对人才培养模式的改革方面。经过人才培养模式的改革，职业教育的形象也得到了相应的改变，也就更加有利于对生源进行吸引。培养职业院校学生的“工匠精神”，也更加有利于学生职业技能水平的提高和自身在未来的发展。

三、结语

开展“工匠精神”在职业院校学生管理中的应用分析，综上所述，本篇文章主要探讨了“工匠精神”管理如何提高职业院校学生思想政治教育工作，并在此基础上帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以促进学生对其它科目的有效学习，为职业院校学生未来的发展道路奠定良好的基础。

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*2017年山东省职业教育教学改革研究项目“职业院校‘工匠精神培养路径研究与实践” 项目编号：2017071。

（作者单位：德州职业技术学院）