高中思想政治辨析题分析与应答策略

代立祥

摘要：在高中思想政治教育之中，无论新知教学，还是检测分析，都离不开对辨析题的应用和分析，辨析题是判断、辨别及分析思想政治的理论观点和客观事实的一种题型，这类题型不仅要求学生具备辨的思维，还要具备析的能力，充分发挥辨析题的作用，对培养学生学会辩证分析问题、准确全面客观解决问题以及形成科学的思想政治观、价值观均具有引导作用。本文中，笔者就阐述了辨析题的概述，并分析了高中思想政治中应用辨析题的作用和意义，最后探讨了高中思想政治辨析题的分析应答技巧和注意事项，以供参考。

关键词：高中思想政治；辨析题；分析与应答策略；能力；思维

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0025-01

近些年的思想政治教育改革，越来越突出体现了注重对学生的思想政治观、价值观等教育，并且思想政治教育的重中之重就是培养学生正确的政治意识和优秀的思辨能力，因此，辨析题便成了高中思想政治教育的重要工具和训练载体。

1.关于辨析题的概述和作用

所谓辨析题，就是先进行判断，再以此为基础进行解释的一种题型，也称作判断说明题。在高中思想政治教育中合理运用辨析题，有助于帮助学生更加客观认识问题，并学会运用各种方法，从不同角度来解决实际问题。具体而言，高中思想政治辨析题的作用和意义主要体现在以下三个方面：

一则有利于提升学生的学习兴趣和自主性，并有助于学生分析能力、辩证能力、组织能力、思维能力以及表达能力的全面提升。与其他学科相比，思想政治课程的理论知识较多，理解难度较大，因此比较枯燥无味，通过分析和解答辨析题，学生能够获得更强的参与感，尤其是分组讨论的方式，能够大大提升其积极性，同时，辨析的过程既是学生搜索和运用已学知识自我运用的过程，也是理论和实际融合，是理性和感性相结合的过程，是对学生各方面能力的历练。

二则有利于启发学生掌握一种梳理思想政治观念的具体方法，能运用准确的观点和方法去辨别的思想政治案例，以防止思维和方法的偏离，进而提升学生的课堂认知效率和自我吸收效果。

三则有利于学生通过辨析过程提升综合素质和团结合作意识，进而形成正确的政治观，树立正确的认知和辨析理念，为未来的成长和发展奠基。

2.关于高中思想政治辨析题的类型和分析解答技巧

2.1 单向判断型辨析题。

所谓单向判断型辨析题，就是指辨别正误方面没什么困难，且比较一致，但是理由分析方面必须全面深入。对于这种题目，一定要注重对基础知识的牢固掌握，并学会将政治原理要点和生活实践应用相结合。具体就是要先正确表明观点，再充分利用理论或者对比的方式来加以印证。举例而言，对于题目“通货紧缩优于通货膨胀，其原因为消费者能获得实惠会更多”。这个辨析题明显过于片面化和绝对化，因此判断正误并非难事，学生应当在判断基础上从通货紧缩和通过膨胀的概念、特点、原因以及后果等方面入手，站在社会、市场和消费者多个角度进行对比分析，从而做出全面的阐述。这样的辨析有助于促进学生的辩证思维品质得到科学的训练。

2.2 正誤混杂型辨析题。

所谓正误混杂型辨析题，就是指整个题目并非完全正确，也不是完全错误，其中既有正确的部分，又有错误的部分。对于这种题目，应当更加认真仔细地对题目进行辨别，找出其中正确的因素和错误的地方，分别进行分析和作答。举例而言，我们在辨析观点“知识是推动社会进步的唯一力量”当中，学生就应当将题目进行分解，从而区别对待，首先，我们必须明确出知识确实是推动社会进步的力量之一，但是必须要经过应用才能转化为实践力量；其次，正确的知识有助于社会进步，但是错误的知识可能会阻碍社会进步；最后，除了知识外，情感、道德和意志等也都是推动社会进步的有效力量，因此“唯一”二字存在问题。这样的辨析会让学生的思想政治观更完善、更科学。

2.3 理由不全型辨析题。

所谓理由不全型辨析题，就是指命题的表述总体正确，但不够全面。对于这种题目，学生应当先肯定命题的正确性，并分析原因，再以此为基础，将需要补充的部分进行阐述，从而得出更加全面的结论。例如，对于题目“全面加强和改进党的建设就是要提升党对社会主义市场经济的驾驭能力”，学生首先应当肯定这个命题的正确性，并进行论述，论述后应当明确提升党对社会主义市场经济的驾驭能力只是全面加强和改进党的建设的最基本内容，还有提升社会主义先进文化建设能力、和谐社会打造能力以及民主政治建设能力等各个方面。

除了上述几种题型外，还有多角度型辨析题，这种题目一般没有固定答案，从不同层面论述会有不同的结论，对于这种题目，学生应当找准自己最擅长和最理解的角度，进行准确的分析作答。

3.高中思想政治辨析题的应答技巧和注意事项

面对如何应答高中思想政治辨析题，笔者强调，在解答过程中应掌握好如下技巧和注意事项：

一是答题前要正确全面的审题，了解题目的类型和涉及的知识点，并理顺思路，再进行答题。

二是题目中相关的概念和定义，应当单独回答，且规范回答。

三是要尽量做到层次分明，思路一定要具体清晰，千万不能想到哪里就写到哪里，要通过1、2、3……的标号来提升回答的逻辑性。

四是尽可能围绕观点增加回答内容，切勿出现空白现象。

五是一题一议，不要按照固定的模板和形式来回答所有问题，这样会影响学生思考的多元性，也会影响考试成绩。

参考文献：

[1] 木雪先.高中思想政治课“辨析型”内容的教学策略[J].学园，2014，（1）：87-88.

[2] 万丛青.政治教学中提高学生辨析能力的方法[J].快乐阅读：经典教学，2011，（12）：96-97.