浅谈初中思想品德课堂中学生核心素养培养的方法与策略

刘正根

摘要：近年来，学生学科核心素养的培养备受关注，培养学生学科核心素养成为落实教育价值意义的重要任务之一。本文就初中学生核心素养内涵的界定以及主要内容，分析实现初中思想品德课堂中学生学科核心素养培养的方法与策略。

关键词：思想品德；核心素养；方法；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0024-01

进入21世纪以来，社会文化快速发展，"核心素养"成为了热门词汇，培养学生的核心素养也是教学的目标。初中教学在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，新课标和素质教学理念的实施，对初中教学也提出了新的要求。学生不仅要具备扎实的理论根基，还要有较好的道德修养，较高社会认知水平。思想品德课是初中教学的主要内容，也是树立学生正确价值观的一门重要学科。要培养具备核心素养的优秀学生，提高他们的价值判断能力，就必须完善思想品德教学。

1.核心素养的概念

核心素养是学生在接受教育之后具备的知识、技能以及情感，还有人生观、价值观及学生身处社会、面对社会表现出来的综合能力。具体而言，核心素养是学生在不同的学习阶段，逐渐形成的适应社会的能力，也是学生适应个人终生发展和社会所必需的良好的品质以及关键能力。同时，核心素养也具备自身的特点，它相对稳定，不易变动，且兼开放性、发展性于一体，是一个可以伴随终生并可持续发展的动态概念，有助于人们更好的发展自己，保证终生学习，养成良好的习惯。

2.初中政治教学中学生核心素养培养的主要内容

核心素养作为初中思想品德教学的关键，对于指导学生的行为，树立他们正确的理念具有积极的优势。当然，在初中思想品德教学中培养学生的核心素养，要抓住重点，明确其主要内容。

学生核心素养的培养不是全面素养的培养，是学生关键素养的培养，不是单靠一节课、一门课、一本书就能实现的，它是一个系统化、综合性的工程。初中思想品德课程标准中明确指出：课程是以社会主义核心价值体系为方向，引导学生获得思想品德和思想政治基础的理论常识，运用辩证唯物的思维方式，培养实际解决问题的能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想品德政治素养。为此，我们在实际的教学过程中要注意四个方面，首先是知识的传授，使学生具备公民意识、公民品德、公民常识；其次是方法的指导，如何掌握辩证唯物主义的思维方法并加以实际运用；再有，就是综合能力的培养与提高；最后就是在情感态度和价值观上的方向性引领，确保学生身心健康发展，形成健全的人格。

3.初中思想品德教学中学生核心素养培养的方法和策略

3.1 把握教学主题，拓展延伸，引导学生深入认知。通常情况下，初中思想品德课教材是以单元整理的方式进行编写的，而每个单元又都有一个明确的主题统整。教师结合初中思想品德教材中每个单元的核心内容来做出一个选择，选择对构建学生核心素养有帮助的论题进行综合性教学。比如，九年级《思想品德》第四单元，其中就有一个主题是"未来道路我选择"，主要有"生活的岔路口"与"学会选择，学会承担"两方面内容。结合以上主题，教师可以引导学生对自己的初中学生活进行总结、回顾、反思，形成一种自我成长认同的意识，学会用理智做出合理的选择。通过对主题的准确把握，能提升初中学生对核心素养的认识。

3.2 创新教学方式，翻转课堂，实现素养有效培养。真实的教学情境，就是要将学生置于一个与生活紧密相关的环境之中，让学生对课程学习有一个熟悉感，而不是天马行空的讲一些难懂的概念和术语。初中思想品德课堂对学生核心素养的培养，需要教师创新教学方式，改善课堂上对学生进行核心素养培养的方式。在初中每个学年和阶段都要有一个明确的教学目标与任务，采取有效的教学方式，注重学生在课堂上的生存、成长与及发展，促使学生进行自我认知。比如，九年级第一单元《责任与角色同在》的教学中，讲解角色与责任的关系， 社会上不同的角色担负着不同的责任。教师可以实施情境教学方式，引导学生进行角色扮演，思考角色责任。像"教师" 的角色，担负着上课的责任，管理学生的责任，给学生答疑解惑的责任等，"医生"的角色，担负着给人看病的责任等等。然后，再组织学生对"我"的责任进行阐述与分享，像做家务的责任，打扫教室的责任，孝敬父母的责任，认真学习的责任等，通过情景教学方式，能让学生学会尊重他人，提升学生的责任感，学会设身处地为别人着想，进而实现核心素养的培养。

3.3 设置有效作业，回归生活，深化学生实际能力。教育教学的目的是为了更好的指導实践和生活，初中思想教学与学生的生活联系十分紧密，要培养学生核心素养，就必须让教学回归生活，作业的布置也要合理、科学和有效。对此，教师可以丰富作业的形式，不要总是让学生抄写和做题，更应该让学生观察生活、体会生活。比如，可以让学生观察家庭成员的分工，以及所处的社会地位，与课程中《责任与角色同在》相呼应，构建学生的理性思维，进一步养成正确的核心素养。

4.结语

初中学生是祖国发展的未来，是国家的希望。在初中思想品德教学中，核心素养培养有着重要的意义，也是教学的最终目标。因此，在实际教学中，要明确思想品德教学的主要内容，找到培养学生和核心素养的方法，营造良好的教学环境，激发学生主动学习的兴趣，并做好综合评价和跟踪，从而树立学生正确的价值观，更健康的长大，达到立德树人的最终目的。