应用微信平台的高校学风建设探索

郝婷

(宝鸡职业技术学院 电子信息工程系， 宝鸡 721013)

0 引言

近年来，随着国家对人才综合素质要求的不断提高，高校对校风建设问题的重视程度明显提升。传统的校风建设方法，存在着路径单一、效率低下的问题，且收效甚微。微信为互联网时代的产物，是集社交、信息传播功能为一体的软件。将其应用到高校学风建设的过程中，能够有效解决现存的各类问题，使高校建设与时代发展的适应性得以提高。

1 微信的特征及应用价值

微信具有信息传播速度快、影响面广的特征。调查显示，自2014年～2017年，我国微信用户数量剧增,如表1所示。

表1 2014年～2017年微信用户数量

将微信应用到高校学风建设的过程中，能够有效弥补当前学风建设方法存在的缺陷，提高学风建设水平[1]。从信息传播速度的角度分析，高校传统的学风建设工作，需由教师及辅导员两者落实。两者教学及工作任务较为繁重，落实学风建设的过程，将进一步加重两者的负担，导致其工作效率下降，影响学风建设的效果[2]。微信的出现有效提高了信息传播速度，高校工作人员仅需通过微信便可实现对信息的传播，而学生则可随时随地通过微信查看与学风建设有关的消息。由此可见，与传统的学风建设方法相比，微信的应用能够有效提高工作的便利性，减轻辅导员及教师的负担，使高校的工作以及管理效率得以提升。

2 应用微信平台的高校学风建设原则

2.1 便利性原则

在微信平台的支持下，高校应以“便利性”作为主要原则展开学风建设。所谓便利性原则，主要体现在“宣传便利”、“接受便利”两方面。高校传统的学风建设工作中，各项信息的传达方法均以“人工传达”为主，信息的传达效率相对较低。为达到宣传便利的目的，高校可以建立微信公众平台，利用平台及互联网对信息进行宣传，提高学风建设的信息化水平。高校传统学风建设工作中，学生往往需要通过“参加会议”、“听取讲座”等方式接受信息。上述工作均需于休息日完成，学生的参与意愿较差，学风建设效果欠佳。将微信应用到学风建设中，学生仅需点击微信平台便可达到接受信息的目的，便利性及信息接受意愿均可显著提升。

2.2 实用性原则

在微信平台的支持下，高校开展学风建设时，同样应遵循“实用性”原则。简言之，实用性原则既“针对性强”、“无繁文缛节”的原则。微信具有功能强大、信息承载量众多的特征。如高校将与学风建设无关的信息添加至微信平台中，极容易导致平台的功能逐渐模糊，影响学风建设的效果。为提高平台的实用性水平，高校应以“学风建设”为核心，以“纠正学生行为”、“树立学习榜样”、“改善校园学习环境”为目的，完善平台模块，提高各大模块的针对性，提高高校学风建设水平。值得注意的是，为广泛获取学生的意见，提高校园与学生的联系水平，确保平台具备交流以及意见反馈的功能较为重要[3]。

2.3 多样化原则

在微信平台的支持下，高校的学风建设需从多个角度出发而展开，方可提高学风建设的全面性与完善性。高校传统的学风建设活动，均存在着开展路径单一的问题。除课堂教学外，建设路径极其匮乏。长此以往，容易导致学生忽略学风建设的重要性，导致学生的学习积极性及探索欲望下降，对其未来的成长不利。微信以其强大的功能，为学风建设路径多样化水平的提升提供了保证[4]。在确保平台模块精简、功能实用的同时，同样应确保不同模块下的功能丰富多样，以保证学生的需求能够得到满足。为达到上述目的，在课堂教学的基础上，将课外活动、评选活动、名师讲座纳入到平台建设过程中较为重要。

3 应用微信平台的高校学风建设的方法

3.1 建立微信平台

为提高高校学风建设水平，高校应首先以微信为基础，建立微信公众平台。平台建立后，高校应为其设置名称，名称应具有吸引力，且能够体现大学生蓬勃向上的精神，以及刻苦钻研的学风[5]。微信公众平台中，应设置不同的菜单。继而面向社会、家庭、学生三大主体，设置菜单的名称，使信息传播的针对性以及便利性得以提高。例如：某高校建立了以“青春在飞扬”为主题的微信公众平台，有效体现了大学生的活力，体现了高校“积极向上”的学风。该公众平台中，共包括三大菜单，分别为“父母恩”、“师生情”、“参观者”，三者针对的主体分别为“家庭”、“学生”以及“外界公众”。当三者进入公众号后，能够立即根据菜单名称找准自己的定位，获取信息的便利性较强。

3.2 完善平台模块

为使平台模块得到完善，高校应详细分析每个菜单的定位，在不同菜单下，分别设置不同的模块。“父母恩”菜单下，应包括“学生奖学金的发放信息”、“优秀学生的评比信息”等内容。目的在于向家长展示校园良好的学风，增强家长对学校的信任，使学生能够在榜样机制的作用下，提高自身的学习动力。“师生情”菜单下，应包括“课堂活动”、“名师讲座”等信息。设置上述信息的目的，一方面在于展示每位教师的学风建设成果，另一方面则在于纠正学生不良的学习习惯，以及不正确的思想与观点，改善校园的学风。“参观者”菜单下，应包括“课外活动”等模块，旨在宣传学校良好的学风，增强学生的荣耀感。

3.3 拓展建设途径

3.3.1 以课堂教学为基础的学风建设

教师应将课堂教学的内容纳入到微信公众平台中，对优秀的教学成果进行展示，供全校教师共同学习。此外，不同专业的教师同样可选取本专业的重点课程，将其授课PPT传输至微信公众平台中。当学生对重点课程的相关知识存在疑问时，可打开微信公众平台，以该课程的名称作为关键词，检索相应的PPT，进而在平台中观看PPT，重新学习相关知识，提高自身的学习水平。值得注意的是，微信公众平台中的PPT应支持下载以及转发，以提高学生学习的便利性。

3.3.2 以课外活动为基础的学风建设

高校可通过开展课外活动的方式，加强学风建设，营造良好的校园风气。例如：高校可带领学生举办“知识进万家”活动，要求学生进入到社区中，利用所学习的专业知识，帮助居民解决问题。如：经济专业的学生可帮助居民分析股票的走向，师范类专业的学生可辅导社区的小学生完成家庭作业。工业设计专业的学生可进入企业，帮助企业对工业产品进行设计。上述活动开展后，高校应保留相应的活动资料(如：图片、文字信息等)，将其传输到微信公众平台中，使高校良好的学风得到宣传，使学生感受到助人为乐以及保持良好学风的重要性，提高高校的学风建设水平。

3.3.3 以评选活动为基础的学风建设

高校可利用微信公众号举办评选活动，对优秀学生、优秀教师进行评选。两者的评选，均需在本学院内进行。各学院学生可通过“学号+密码”的方式登录微信公众平台的投票区域，以匿名的方式选出优秀学生与教师。评选结束后，评选结果将于次日公布在微信公众平台中。评选的优胜者，将可得到相应的物质奖励。采用上述方法进行学风建设，能够有效降低活动的开展难度，且能够避免埋没优秀的人才，使人才感受到被重视。长此以往，高校必然形成拼搏、竞争、努力进取的良好的学风。

3.3.4 以名师讲座为基础的学风建设

为节约学生的时间，高校可借助微信公众平台召开名师讲座，使学生感受到名师的风范，提高其学习的动力。例如：学校可要求优秀教师于微信公众平台召开讲座，学生则可通过平台观看讲座。讲座中，学生可随时与名师互动，针对自身在学习中存在的问题进行提问。而名师则应为学生分享高效的学习方法，并积极的对参加讲座的学生给予鼓励，提高学生的学习积极性。采用上述方法进行学风建设，不仅能够针对性的解决学生在学习过程中存在的问题，且能够增强学生的学习积极性，有助于使高校形成良好的学风。

3.4 学风建设效果

我校于2017年1月～2018年1月将微信应用到了学风建设的过程中，通过调查发现，学生的满意度明显提高，图书馆日均人数显著增加，每一学院学生的平均成绩明显上升，表明，以微信为辅助的学风建设工作，取得了良好的效果，具体学风建设效果，如表2所示。

表2 学风建设效果

4 总结

综上所述，微信的应用不仅拓宽了高校学风建设的路径，且提高了学生的学习水平，显著降低了高校学风建设的难度。为进一步提高学风建设水平，我国各高校应积极建立微信平台。在此基础上，根据校园的特点以及学风建设目标，完善平台模块，并积极的通过开展活动、课堂教学以及名师讲座等方式，达到纠正不良学风，改善校园环境的目的，改善高校的形象。