浅析基于云平台的计算机实验教学中心建设或新实验项目

李霓 叶勇

摘要：近年来，我国素质教育发展逐渐成熟，普及程度较高，各高职院校在人才培养方面的竞争也愈加激烈。而随着教学方式的革新，科技实力也成了学校提高办学素质的风向标。云平台技术作为计算机实验教学的新生儿，能够通过良好的软件交互服务，为师生开启一个广阔的互动教学空间，促进我国计算机教育的发展。该文将从我国当前计算机实验教学中心建设情况的分析出发，对云平台的基本概念，以及基于云平台的计算机实验教学中心建设展开研究。

关键词：云平台；计算机；实验；教学中心

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）07-0145-02

1引言

随着市场经济的快速发展，科技水平飞速革新，人们开始对教育事业产生更多关心，特别是对高校的教学水平要求更加严格。实验教学能够激发学生创造潜力，提高学生实践意识，是高校教学的重要环节之一。而计算机教学中心全面建设的目的正是在提升学生的创造水平和实践水平的同时，为实验教学提供服务开放式、资源共享式教学氛围。为此，计算机教学中心应以建立围绕学生为主的教学模式为主，培养学生在学习研究的过程中更具有主动性，教学设置具有启迪性。计算机实验教学中心在负责师生的实验教学互动的同时，还要兼顾与校方各个部门的协同合作，这样也会在一定程度上增加了中心管理的压力。如何利用学校现有资源优化中心管理模式，保障学校素质教育的稳健发展，这也是如今许多计算机实验教学中心的中心管理者所要面对的新课题。随着教学思想的不断跟进，有越来越多的高职院校对云平台、云计算的相关技术有了一定了解，并陆续将这种技术应用在了对日常教学管理的优化和改进，以此来提高学校教学水平及效率，达到教学资源的合理配置。本文将通过对计算机实验教学中心的建设情况和云平台的研究，探讨基于云平台的实验教学中心建设或新试验项目的建设模式。

2云平台基本概念

一般来说，云平台转向云技术，以云计算相关技术作为支撑，允许开发者将写好的程序投入“云”中进行，其在不同的领域中也有不同的名称（如按需平台等），是一种拥有巨大潜力的新型应用支持方式。尽管它的理解和称呼五花八门，但在大体上，云平台是由基础构架、软件以及平台服务等三项服务内容组成。首先是基础构架服务方面，利用这项服务，实验教学中心可以根据自身需要，从平台中得到更大的选择权力，如若目标资源无法与需求匹配，还可以对其进行优化改造。这项服务使实验教学中心的运作更具自主性，不需要迎合教学资源更改政策，虽然有可能厂商会对此进行收费，但从整体上来说这不失为一种双赢举动。其次是软件服务方面。在云平台上，使用者可以利用网络浏览器等渠道搜索想要的软件服务，在使用前，服务的提供商则根据使用者需要使用的软件以及使用时间核定该服务收费情况，双方通过浏览器进行交易。这种做法摆脱了从前复杂的软件使用条件，让用户免除了软件安装裹挟病毒的风险性，对实验教学中心的工作人员和学生来讲都是极大的便利，而且使用者与服务商利用浏览器作为中介交易，在安全性上也有所保障。最后是平台服务方面。在平台服务的模式下，实验教学中心将软件开发、软件设计、软件管理等服务一并打包交给用户，辅助用户按照自身需求打造软件。利用这种模式运作下的云平台，不仅不用浪费大量的人力物力对软件进行维护，同时还节省了更新设备所需资金，优化资源配置结构。而作为一个良好的研发环境，云平台还具备为数据开发和计算机实验研究提供巨大帮助的功能。

此外，云平臺的表现形式分为三类，即私有云、公有云和混合云等。私有云是指服务提供者和使用者同属一个组织或者机构，一般带有私密性的特点。在私人网络的限制作用下，私有云的服务提供者及使用者与外部网络隔绝，通常可使信息得到较好保护；公有云则是用户与提供商在互联网上公共使用云计算相关业务，不具备私密性；而混合云顾名思义，是私有云及公有云的混合形式，也共同具备两者的特点。使用者在一般情况下将要处理的信息拆分开来，不便泄露的关键信息交予私有云进行处理和保护，非关键信息则外包出去，在公有云平台上处理。

3传统计算机实验教学中心建设弊端

随着我国高等教育水平的不断提高，传统的计算机实验教学中心已经偏向落伍，不仅计算机实验室的配置需要提升，一些使用细节也需要高校提起注意。

1）电脑易中毒

传统计算机实验教学中心大部分采用硬盘保护程序，即每次开关机时都会对硬盘内容进行格式化处理，使得教学资料出现丢失，给教师教学造成阻碍。教师要想给学生传递教学资料，就必须事先在主机进行资料的安装和拷贝，对于学生来说，学生需要自备U盘在教师主机上拷贝资料进行学习。一来而去，电脑中病毒的概率也就相应增加。

2）浪费教学资源

就现状而言，高校的计算机实验室普遍存在资源大量浪费的情况，传统计算机实验教学中心通常用于计算机等级考试或相关教学，使用频率较低，但学校在建设计算机实验室时却使用了大量的人力物力以及财力。本应善加利用的资源作为了闲置，不利于教学资源的合理分配。

3）系统维护烦琐

传统计算机实验教学中心的资料安装大多为单机安装的方式，教学资料在被教师安装进计算机后，未能进行及时的分辨剔除，也无法系统的管理，即使出现软件重复安装现象也无从得知。久而久之，计算机内就会留存着大量无用的软件系统，影响系统正常运作，也给计算机实验室的维护人员带来了巨大的工作量。

4云平台下的计算机实验教学中心建设

1）硬件环境的选择

在云平台下的计算机实验教学中心建设对于硬件基础设施存在一定要求，在硬件方面建设时，要先对自身现有资源以及如何提高资源利用率有所了解，并以原有建设为基础，逐步对硬件配置进行更新和扩充。此外，还要兼顾设备的运行环境，选择设备时要考虑到设备的具体使用情况，比如服务器硬盘可以用于存储功能，可一旦需要存储的信息资源过多，就需要专门的存储设备替代使用。

2）对云平台的利用

云平台有Mail、FTP、SVN等，主要包括虚拟服务和企业服务器两部分内容，其中虚拟服务也可称作虚拟主机服务，是利用虚拟软件技术将整个服务器逐一划分为若干个虚拟主机，外租给用户供其使用，各终端的主机在拥有独立IP地址的同时，又与平台服务器上的真实主机应用同样的操作系统、软件设置等。而企业服务器属于平台服务内容，主要包括云上企业服务器、云上操作系统和系统开发环境等，需要将几种云服务模式互相结合，充分展现云平台潜力，形成特有云优势。出于云平台软硬件结构的复杂性，需要利用一个统一的平台将这些硬件资源进行统一的整合与虚拟化处理，还可制作及布置功能服务器，进行启动、终止、回收复制、快照及删除虚拟机等方面的操作。同时，整合后的硬件资源还能够对平台的运行状况进行实时监控，并定期提供测算报告，为服务器始终处于健康状态下运行提供实质性保障。

3）教学资源的利用和共享

在云平台上的实验教学资源主要包括3G实训课程、电商实训课程及其他实训课程，JavaEE课程、Android课程和其他课程，此外还包括有ADT、JDT及Junit等，需要以教学资源建设为重，并在建设过程中注重理论课程资源与实践课程教学的结合。教学资源建设属于软件及服务范畴，也是软件及服务不可或缺的组成部分，教师在日常教学时可以借助云平台的教学资源进行备课和授课，并且还可以将自身已有教学资源通过平台共享，为教学资源扩展经济效益。教学资源分为理论技术资源与实训实践资源，这种做法充分利用了教学资源的服务功能，构建了创新型的教学资源，将理论技术资源和实训实践资源有机地结合起来，扩大了教学资源利用对教育建设的优化性，为教學资源的建设提供有利帮助。

4）优化云平台下的信息化系统

在基于云平台下的计算机实验教学中心构建过程中，在信息化系统方面的建设是需要学校提高重视的。云平台的信息化系统方面主要由教学实验管理系统、教学实验、实训以及自助服务系统等四个子系统共同组成。在这其中，教学实验、实训子系统通常为理论课程教学与实践课程教学。自助服务系统则是指代在云计算相关技术的支持下，对学生所需服务采用无人化管理。而教学实验管理系统主要负责对整个学校教学信息的管理，以便随时取用。在构建整个信息化系统的时候，不仅要注意理论课程的学习，还要兼顾到实践课程的进行，将理论与实践相结合。在实训方面，应在信息化系统内设计相关的企业化管理模式，信息化系统的整体建设更加具有社会化需求。而对于自助服务方面，实验教学中心要及时将已有教学资源和教学设备安置妥当以供使用，这样才能对课程的顺利进行有所保证。最后在利用云平台进行教学实验时，要对实验管理有合理的安排，提高软件资源的利用效率，从而放大实验教学质量和教学管理效果。

5结论

云平台下的计算机实验教学中心是一个在新时期下诞生的教学模式，其主要特色有：1）将理论课程与实训实践有机融合，置于同个平台进行建设，极大便利了实验教学中心转换职能以及教师转变教辅职能；2）将云计算相关技术优势汇集成云优势，提供易用、便捷的教学资源，同时还可将个人资源共享投入市场，增加经济效益；3）依靠云平台将现代化企业建设模式、信息化发展带入教学建设过程，促进教学活动走向社会；4）教师用于教学的课程资源不再无偿分享，促使教师主动发掘、创造教学资源。

云平台下的计算机实验教学中心建设是一段漫长的道路，需要投入大量物资加以支持，但假以时日，其对于素质教育的贡献将是不可估量的。

参考文献：

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[2] 王瑜.基于云技术的计算机课程实验教学平台研究[J].长春理工大学学报（自然科学版），2017，40（06）：147-150.

[3] 廖明习，饶文碧，袁景凌，等.基于云平台的计算机实验室体系的构建[J].计算机教育，2017（12）：150-154.

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