论微课在外科护理学实验教学中的应用

胡中霞

摘 要：在外科护理学的日常教学中，实验教学对教学成果的影响有着十分重要的意义。目前，很多医学院校都存在负责实验教学的教师数量较少的问题，这就直接导致学生在日常的实验课程中无法真正掌握实验的真正内涵，教师在教学的过程中也无法了解学生的真实学习情况。针对上述情况，外科护理学教师积极地将微课引入外科护理学的实验教学中，取得了很好的教学成果。在此，文章着重讲述了微课在外科护理学实验教学中的应用。

关键词：微课;外科护理学;实验教学

中图分类号：R473.6;G434

文章编号：2095-624X（2019）04-0067-01

一、微课的主要内涵

微课是一种先进的教学模式，是一种资源教学的有力体现。微课在实际的教学过程中应用先进的技术平台，将外科护理学教学中的重点和难点通过声音、文字及短小视频的方式展现出来，在日常的外科护理学教学中得到了广泛的应用。

二、微课在外科护理学实验教学中的应用方法

1.在外科护理学实验教学的课前应用微课

医学院校的教师可以在外科护理学的实验教学课前应用微课，在把握住外科护理学教材的基础上，将外科护理学的实验教学步骤以及在实验中需要注意的问题制作成微课视频，利用网络平台将微课的视频传送给学生，提升学生的外科护理学实验学习效率。

例如，在进行“手术前的皮肤准备”的实验教学中，教师就可以将实验步骤及物品准备以微课视频的方式向学生展示出来。物品准备：托盘、弯盘、备皮刀具、肥皂水、棉球、镊子、橡胶弹、治疗巾、纱布、手电筒、脸盆、毛巾。重点向学生展示这些物品准备，防止学生在实验的过程中丢失物品。微课视频的实验教学可以方便随时观看，提升实验学习的效率。

2.在外科护理学实验教学的课上应用微课

外科护理学的教师在实验课堂的进行中也可以使用微课的教学模式，在教学一开始可以向学生讲解实验的目的，之后再向学生实际展示实验的步骤。在教师的实验示范结束后，学生会根据微课的实验回放进行实际的操作练习，教师及时引导和检查，提升学生的实验水平和能力。

例如，在进行“外科洗手”的实验教学中，教师就要首先向学生讲解洗手的目的是保证手术和实验操作的无菌性。之后教师再向学生示范洗手的步骤，物品准备：无菌刷子、无菌小毛巾、灭菌王、无菌手套、无菌手术衣。在这之后教师就为学生播放微课视频，让学生根据微课视频进行自主练习，教师在练习之中及时指导，提升学生的实验学习质量。

3.在外科护理学实验教学的课后应用微课

在外科实验的课程结束后，教师也可以引导学生根据微课进行试验重点内容的复习。学生也可以通过微课的形式向教师反馈自己在实验学习的过程中还有哪些不懂的地方，教师可以根据学生的反馈结果再以微课的形式进行有针对性的讲解，帮助学生巩固课堂教学的内容，完善外科护理实验的课堂教学成果。

例如，在进行“手术体位安置”的教学过程中，外科手术中的体位安置会对手术的顺利进行起到基礎性的作用，是外科护理实验教学中的重点内容，也是学生在学习的过程中容易混淆的内容。教师就可以在教学的课后让学生根据微课视频资料进行自主复习，同时引导学生根据微课的内容进行自主练习，在复习练习过程中发现不明白的问题时及时地再以微课的形式向教师反馈，这样教师就能够及时掌握学生的实验学习情况，及时调整教师的教学方案，不断地提高外科护理学的实验教学质量。

综上所述，外科护理学教师积极地将微课引进外科护理学的实验教学中，会收到明显的教学成效。微课教学模式在实际的外科护理学实验教学中，不断完善和改进了传统的外科护理学实验教学模式，对外科护理学教学的进步和发展起到了积极的促进效果。

参考文献：

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