基于OBE模式的Web应用开发课程群的研究

廖媛媛

摘要：随着社会的发展，计算机硬件技术的提高，特别是智能手机的出现，改变了一个时代的格局。由于市场上对软件的庞大需求，手机软件开发程序员的需求呈现几何上升趋势， 与之对应的Web应用开发课程逐渐成为各大高校软件能力培养的重点课程之一。但由于师资不足、课时分配不合理等原因导致无法培养出同时具备创新创业能力、社会适应能力的Web技术开发复合应用型人才。基于OBE工程教育模式的Web应用开发课程群的建设，以“同一现实生活中的工程案例项目”贯穿整个Web应用开发课程群的理论与实践实训教学，着力培养学生运用不同的专业技能解决实际问题的能力，为企业培养具有创新应用型的专业技能人才。

关键词：OBE模式；工程教育；Web应用开发课程群；综合能力培养

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）05-0148-03

Research on Web Application Development Course Group based on the OBE Model

LIAO Yuan-yuan

（Lijiang College of Guangxi Normal University， Guilin 541006，China）

Abstract： With the development of society and the improvement of computer hardware technology， especially the emergence of smart phones has changed the pattern of an era. Due to the huge demand for software in the market， the demand for mobile software development programmer is increasing geometrically. The corresponding Web application development course has gradually become one of the key courses for the development of software ability in Colleges and universities. However， due to the shortage of teachers， unreasonable allocation of class hours and other reasons， it is impossible to cultivate the Web technology development talents with both innovative and entrepreneurial capabilities and social adaptability. The construction of the Web application development course group based on the OBE engineering education mode， with "engineering case project in the same real life" running through the theoretical and practical training teaching of the whole Web application development course group， It focuses on training students'ability to use different professional skills to solve practical problems， and cultivates innovative and applied type for enterprises Professional and technical personnel.

Key words： OBE model； engineering education； Web Application Development course Group； Comprehensive ability cultivation

1 引言

高校計算机相关专业基本都开设Web开发类课程，但此类开发课程科目多而杂，理论与实训教学分散且无统一的培养标准和案例项目，没有形成一个完整的教学体系，缺乏严谨的、多元化的、有效的考核制度，以至于学生对具体课程的学习和应用容易混淆和迷茫，导致学习效率低下、教学效果不理想、学生的知识掌握和技能运用程度大打折扣，甚至无法达到课程预期教学目标。就业时无法满足企事业单位对人才的实际需求；工作中无法利用现有的技术能力解决实际问题。因此，OBE工程教育模式强调以学习产出为目标，着重培养学生多方面、多层次应用开发能力。同时，在OBE模式下Web应用开发课程群中的每门课程都要对人才的最终实现能力结构有确定的贡献，以适应社会对计算机专业人才的需求。

2 高校Web应用开发课程群的现状

2.1 Web应用开发课程存在的问题

目前国内各大高校都围绕Web应用开发设置一系列的必修课或选修课，部分院校还特意在Web应用课程教学计划中增设了 “项目式”的“课程设计”或 “课程实训”相关课程，旨在培养学生熟练掌握Web应用开发技术，提高动手实践操作能力，为企业培养更多实用型人才。但事实上，因课时、师资等各因素的影响，学生缺少系统、连贯、全真的企业案例项目进行实践实训练习，导致理论和企业实际需求不能有机结合，在Web开发能力的培养上无法达到理想的教学效果。这种教学方式培养的人才与企业所需求的技能型人才不一致，导致人才供需矛盾，无法满足企业的人才需求。所以需要在教育和人才培养体制上进一步改革和完善。

2.2计算机课程体系的不健全

在高素质、优质量的人才培养上，计算机各课程大多独立设计和实施，整个知识体系规划缺乏系统性、连贯性。使学生不能很好地建立完整的计算机系统观念，无法熟练、灵活的使用自身具备的计算机能力去解决实际问题。特别是实践、实训课程，缺乏足够的训练规模和难度，无法确保能力的有效形成。

2.3 课程考核评估机制不完善

考核方式单一、考核评价方式的不统一导致课程群体系的建立面临无法体现知识的交叉融合以及融会贯通，同时学生的职业能力和团队协作能力无法培养。在考试成绩决定能力的前提下，整体忽视了学生综合能力素养的提高和创造创新能力的开发，导致“高分低能”。

3 OBE模式下Web应用开发课程群的构建

3.1 OBE教育模式

基于产出的教育模式（Outcomes-based Education，OBE）是以学生学习结果或是教育产出为中心来组织、实施和评价教育的模式。以学习产出作为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统上内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比。从这个意义上说，OBE教育模式可被认为是一种教育范式的革新。通过OBE教育模式与传统教育模式对人才培养方案的对比后，选择采用OBE教育模式进行Web课程群的建设更注重学生综合能力的培养、专业技术水平的提升。

OBE模式下的人才培养方案主要包括5个关键点，分别：

1）学习成果确定。充分考虑用人单位的需求、学生自身能力、教师教学能力，将学习成果转换成绩效指标，最终作为学习成果的测评。

2）课程体系构建。课程体系的构建应做到与能力结构的映射关系，突出课程培养能力，学完课程体系能基本具备预期的能力结构。

3）教学策略拟定。针对学生特点、学习进度、学习效果，按要求制定教学方案，为学生提供不同的学习机会。

4）自我参照评估。采用多元化、递进式的评价标准，根据学生达到的教育程度不同而给予不同的评定等级。

5）成果逐级到达。分阶段、分步骤划定学习目标，学生凭借逐步掌握的专业技术能力最终完成教学成果。

3.2 Web应用开发课程群的构建

Web应用开发课程群的建立旨在为社会培养出高级复合应用型Web应用开发技术人才，基于OBE工程教育模式下的Web应用开发课程群的构建以培养项目开发能力、软件测试能力、技术创新能力和市场适应能力的人才培养需求为出发点，对Web开发课程进行整合，围绕顶层目标，多门课程联动，重构知识体系，强化实验实训，构建递进式实验体系，实现多元化能力形成性的培养。同时做到以个人实验为主，团队实验为辅，在培养团队协作能力的同时注重单兵能力的培养，做到可持续性培养和扩展。

同时，课程群的建设还应加强课程间专业知识点的衔接和支撑，各课程间必须有明确的知识体系边界，即边界清晰；消除课程间知识点的冗余，突出核心知识，促进融合，做到课程群内高内聚、课程群间低耦合，即精简优化；先修课程为后续课程提供理论准备和技术支撑，系统性分析和建立课程间相关性，即有序支撑。

3.3 Web应用开发课程群实践体系的构建

面向战略新兴产业与引领性行业需求和可持续竞争力培养人才，企业具有前沿技术和工业型师资，引入行业企业教师與企业导师队伍，展开校企合作的产学研协同育人与创新创业实践体系，为未来产业与社会培养具有可持续竞争力的高质量新工科创新人才。

一个完整的项目案例贯穿整个课程群的讲解，掌握多种Web应用开发技术，提高Web应用开发能力，实现多元化的就业渠道，满足用人单位的不同需求。

4 OBE模式下web应用开发课程的考核标准

传统的考核方式针对单纯的记忆类考试来测量，无法针对实际表现本身进行有关能力的评估。在Web应用开发课程群中构建能体现学生各种能力的统一考核标准，做到公正、公平、客观、合理。

其中，实验和撰写报告的成绩由校企合作的企业导师负责，期末考试和作业的成绩则由任课教师负责。基于课程群设计综合实践项目，有效地形成了“产学三级驱动”的实践教学体系，提高学生职业能力、职业素养和创新创业能力。

5 结束语

Web应用开发课程群的建设以提升计算机Web应用开发能力为人才培养目标，构建了层次递进的创新人才培养课程体系，实现了逻辑思维层的概念贯通、专业素养层的程序贯通、系统能力层的系统贯通以及学科拓展层的应用贯通，满足快速发展的前沿科技对人才知识结构的需求。在OBE工程教育模式指导下提升学生的能力与素养，推动专业建设与发展，开展广泛的交流与推广，为我国IT产业培养面向未来的可持续竞争人才。

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【通联编辑：王力】