“互联网+”时代背景下的农民教育培训展望
2019-05-22李泉杉
李泉杉
所谓“互联网+”就是把互联网的创新成果跟经济社会各个领域进行深度的融合,从而推动技术进步,提升效率并进行组织变革,形成以互联网为基础的经济发展新形态。在“互联网+”背景下,网络技术渗透到公众生活的多个方面,对农村、农民、农业产生了很大的影响。越来越多的农民渴望通过互联网学习技术和知识,来享受“互联网+农业科技”所带来的福利,从而走上科技兴农之路。
1、“互联网+”时代背景下的农民教育培训的优势
1.1灵活的学习方式能够缓解农民群体的工学矛盾
对于农民群体来说,特别是新生代农民,已经开始认识到职业技能培训的重要性,有着一定的自我发展意识,渴望通过参与教育培训来提升知识技能。传统的教育培训需要有固定的学习时间和学习地点,集中进行教学,导致一些农民参加积极性不高,因为他们有通过权衡培训的时间与成本,会有“耽误不起”的观念,放弃参与培训。而网络学习不受时间和空间的限制,是新生代农民参与教育培训的重要方式。能够弥补传统教育培训的弊端。农民通过智能手机APP、微信等方式获取所需要的信息技术,结合自身需求来选择需要学习的内容,结合自身实际选择学习时间,有效的化解工学矛盾。
1.2多样化的学习资源能够满足农民群体的差异性需求
对于基层政府而言,他们每年也会举办相应的农民教育培训讲座,但是培训的效果却不尽人意,主要就是理论性的讲座不能很好的吸引农民群体学习,一些农民更希望接受现场的指导。传统培训由于开班人数的限制,一般都是采用小规模的讲座教学。而应用互联网学习能够不再受人数的限制和制约,规模化教学成了现实。互联网容量大,包括的信息资源非常丰富,呈现在农民群体面前的有声音、视频、图片等多样化的学习资源,可以满足农民群体各个门类、各个技术学习者的需求,而且这些信息资源还在延伸和扩大。农民群体不管身处何处,只要有网络的情况下,就都进行信息知识的学习,这种教育培训机会是公平公正的,也是“有教无类”思想的体现。
1.3高度整合学习资源能够降低农民群体教育培训成本
开展农民群体的教育培训,需要一定的资金投入做基础。而部分基层培训场所不足,设备不足,组织主体涣散,设计多个部门,不能优化资源配置,而且影响培训质量。在“互联网+”背景下,互联网的覆盖面比较广,成本也不高,内容资源丰富,对比优势明显。在“互联网+”背景下,运用网络进行农民教育培训工作,相关机构不用为培训安排教室以及食宿等发愁,能够节约学习培训费用,实现优质化的教育资源共享,同时信息处理成本不高。农民群体可以用随身携带的职能设备来学习,降低教育培训成本投入。
2、“互联网+”时代背景下的农民教育培训的策略
2.1塑造良好的教育环境,扩大“互联网+”教育培训的影响
在城乡经济发展过程中,基础设施建设是必不可少的物质基础,也是增强城乡区域综合实力的重要着力点。“互联网+”开展教育培训的前提就是把互联网作为基础设施。地方各级政府要积极完善基础设备建设,构建良好的网络环境,为农民教育培训提供硬件支撑。并加大宣传力度,切实增强网络培训教育的影响力,吸引农民群体参与培训,持续扩大培训的规模。政府部门可以把扶持的资金往培训机构方面的倾斜,培训机构在政府主导下,结合地方实际制定网络培训内容,并对资源进行整合与创新,来满足农民群体的个性化学习需求。总之,要做好宣传工作,逐步改变农民的思想观念,让他们意识到接受网络教育培训的必要性,为其学习发展创造和谐的社会环境。
2.2调动培训主体的积极性,形成教育培训合力
各类培训机构要以开放的心态来开展农民群体的教育培训工作。网络是受农民群体欢迎的培训媒介,可以把网络在线学习与现场教学很好的结合在一起,这是解决未来农村经济发展中“谁来种地”的困境,也是激发农村经济活力的关键所在。所以,要结合农业学校、成人教育中心、乡镇培训中心等培训机构,利用网络创新农民教育培训思维,筹划、设计农民职业教育培训工作,制定出有针对性的教育培训方案,选择合适的培训方式,提升农民群体参与“互联网+”教育培训的吸引力。此外,要统筹教育培训资源,建立多样化的信息培训资源共享平台。可以以县级职教中心为龙头,依托乡镇培训等机构,向上延伸到各大农大高校,向下涉及一些专业大户和涉农企业,建立新型农民培训教育网络体系。分类整理政策咨询、资格认定、跟踪服务等网络平台,让线下教育与线上教育相互补充。
2.3重视引导性培训,提升培训教育成效
就当前的农民群体的信息技术素养来看,存在信息素养普遍不高的状况,他们一般都是利用网络进行聊天、购物以及看视频等,运用网络进行技术学习的比较少。所以,要对这个群体进行引导性的培训,让他们掌握运用互联网技术进行学习的技能,激发他们内心接受网络技术培训的愿望。在教育培训的时候,先给他们进行前期培训工作,包括计算机的基本操作,如何运用网络进行资料查找,怎样登陆学习平台,怎样查找学习的知识,怎样跟农业领域的专家学者进行知识咨询,怎样跟其他学员进行互动等。在了解农民培训需求的情况下,将相近专业的基础知识和技能设计成相应模块,比如种植技术、养殖技术、病虫害防治技术、创业基本技能等模块,在每一个模块中设计不同的等级,有初级、中级和高级三个等级。此外,还可以培训农民群体进行互联网创业,为农民群体创新创业提供平台。
综上所述,在“互联网+”背景下,网络具备开放性的特点,为农民群體学习相关知识提供了平台,把信息技术及时融入其中,高效、直观、形象的展示培训内容,打破了年龄、地域限制,大家都能利用网络进行学习,那些对农民生产生活游泳的知识通过培训者深入浅出的方式讲解,让培训过程变得更加丰富多彩。这样就能够提升农民群体参与培训教育的热情,提升培训教育成效。
(作者单位:065000 河北省廊坊市农广校)