关于在基础英语教学中引入合作学习策略的思考

2019-05-22孙薇

祖国 2019年7期

孙薇

摘要：合作学习是一种团队学习，通过大家相互帮助，共同探讨合作的一种教学方式。通过实践表明，在合作学习策略下，大大提高了学生的合作精神，也使学生真正认识自我，激发学生的创新精神，更加活跃课堂的学习氛围，降低了学生抵触学习英语的情绪。本文着重探讨合作学习策略在英语教学当中的广泛应用，进而使学生可以自主的有效的学习英语，更好地提高英语基础教学的效率与质量。

关键词：基础英语教学合作学习

在新课标的推动下，合作学习成为学习的主要形式，本文主要阐述学生与教师在共同配合，相互帮助下很好的完成了自主学习的目的，基础英语教学得到了很大改善，学生开始自发的学习，努力为团队贡献自己更多的汗水，做出更好的成绩。

一、什么是合作学习

合作，顾名思义就是指两个或两个以上的学生或团体，为了达到目的在行动上相互配合的过程。合作学习是通过小组彼此帮助合作，共同学习的一种教育模式。在新课标的鼓励下，合作教学这一理念正逐步渗透到我们基础英语的课堂教学中。对于基础英语，合作学习在英语教学中是不可或缺的一种学习方式，它在促进学生与教师之间相互交流的同时，也更好的改善了学生与教师对立的教学关系。

在新课标的改革下，学校大力度倡导学生积极开展自我学习，通过相互有效的合作学习，促使学生之间彼此启发、一同探究。其实就是说，在合作学习方式下，学生自觉得主动学习是合作学习、探索学习的基础与重要前提，经过探索学习有效展现出学生合作学习的目的。[1]在新课标下的基础英语教学中，很多教师都采用合作学习的教学形式。通过合作学习实现了学习效率的提高，激发了学生团队协作的精神，培养了学生相互合作学习的习惯。

二、合作学习的方法及其有对学习者的有效作用

（一）小组游戏竞赛法

20世纪70年代末期，美国学者迪沃里斯和斯莱文设计了一种小组学习法，即小组游戏竞赛法。它是以学业竞赛的方式来检测和提高学习，在小组游戏竞赛中，每位同学都是代表不同的小组，与以前学习成绩和自己差不多的其他小组的组员展开学习竞赛。

首先通过使用小组游戏竞赛法，把一部分学习权利交给了学生，使学生充分认识到自觉主动学习精神的可贵。在英语基础学习的过程中，每个组员都认清自己的学习目标与学习结果，每个小组也有共同的任务目标，学生各自担当起各自的学习责任，多沟通，多交流，相互传达智慧，相互传达思想，促使个体的目标与团体的目标合二为一。学生在做小组游戏时可以更好的培养合作的技能，又增进彼此的感情交流，在感情的升华中更加加强大家团结一心的信念，更加积极无所畏惧的挑战未来学习中的各种艰辛与困苦。

其次，小组游戏竞赛法，每位学生可以充分的展现自己，因为是小组竞赛，奖励也是团队每个人的，所以会要求小组中每位成员都积极参见竞赛讨论与课题分析，人人都必须要表现自己，人人都必须百分百去尽力。只有自己竭尽全力获得高分，才会为小组的的成绩贡献自己的力量。因此，在竞赛前，每位学生都很努力，中等生加倍努力，好学生主动帮助别人，就连差等生也会为了不拖累小组成绩而努力看书，背书。反复记单词，积极主动背诵英语课文。

（二）小组探究法

小组探究法是一种着重发挥学生自身在学习中的主体作用，使學生积极主动的参与到学习中，活跃课堂气氛，通过各抒己、相互合作来完成小组成果。小组探究法的实施，有利于提高学生的问题意识和探究能力。[2]在课堂中通过小组讨论都能积极的提出问题，思考问题，主动探究。学生相互探讨交流的过程中就提高了合作交流能力。

（三）共同学习法

学生在小组内一起学习，一起完成老师安排的课后作业，有问题大家集思广益一起解决问题和困难，在一起合作学习下共同分享小组的共同成果。

三、合作学习在基础英语教学策略的分析建议

由于国内各院校对基础英语教学效果的不甚理想，合作学习对策略的引入是很有必要的。

（一）合作学习的基础是分组

教师在组织合作学习前，一定要做好合理性的分组。由于每位学生的学习水平不等，那么教师在分组时一定要确保每个小组的成员学习水平都在同一状态下。合理划分小组，继而为以后的学习环节打下坚实的堡垒。不同优势的学生最大的发挥自己应有的作用，从而达到优势互补的目的。

（二）合作学习的关键是方法

“工欲善其事，必先利其器”如果我们想做好一件事，拥有一部精锐的工作是很重要的。从这句我们不难发现，掌握一项好的学习方法对于学习是至关重要的。结合基础英语课程的特色，建议教学中着重采用以下合作教学方法。

1.小组游戏竞赛法，适用于课后不爱独立学习，不爱及时完成课堂老师安排作业的学生。基础英语的教学在我国存在一定应试教育的思想，很多学生都不爱学习，由于听不懂，不理解，而提不起学习的兴趣，这样也就很少有学生会主动去学习基础英语。通过小组游戏竞赛的合作教学，教师结合每位学生的学习能力、学习特点等不同情况，将班级分成若干个小组来竞赛学习，注意一点每个小组学生的学习水平要在平均状态下。在相互竞争，彼此督促，相互影响下，每个人都提高了学习兴趣，从而达到彼此你争我赶的学习氛围，谁也不愿意拖小组的后腿，都在努力学习，积极学习。

2.小组探究法，适用于学习不够专注、上课爱溜号的学生。绝大数中下等生的学习存在上课不注意听讲，溜号中断学习思绪的情况，那么基础英语课堂采用小组游戏竞赛法，将学生集中在一种游戏竞赛氛围里，调动大家的集中点，使每个人都时刻关注自己的学习角色，承担自己的学习责任，展现自我的闪光点。从而达到相互帮助，相互感染，共同学习的效果，完成自己的学习目标，提高合作学习的良好结果。

（三）合作学习的重要保障是师资团队

在合作学习策略的教学应用中，教师担任的多种角色，他是学生的引导者，又是教学方向的指导者，同时也是学习的参与者。首先，在合作学习项目开展之前，他们要清晰明了的向学生阐述需要完成的学习任务和达到的学习目标。在学生进行合作学习的探讨过程中，教师应当来回巡视并听取探讨意见，对应的给予知识讲解或技能拓展，既而打造优良的学习氛围，激发学生在学习中的兴趣。其次，在合作学习项目开展中，教师应当仔细查看各小组组员的学习情况，针对学生出现的问题要及时讲解与指导，近而确保教学活动的顺利开展及合作学习目的实现。[3]届时，教师更应积极参与小组学习研讨中，与学生共同学习探究，这样可以更加增进师生感情，建立师生和睦关系，大大提高学习效率，改善学生学习成绩。