浅谈高校声乐教育的改革与发展

2019-05-22吴凤成

祖国 2019年7期

吴凤成

摘要：高校声乐教育的目的在于培养优质的声乐人才，提升学生的声乐水平，促进我国的声乐事业建设。基于此，本文针对高校声乐教育的历史以及现阶段存在的一些问题进行分析，并且利用有效的手段，对现阶段的高校声乐教育进行整改，保证学生们能够享受到更高质量的声乐教学，不仅能够提升自身的声乐学习能力，还能够获得更加全面的音乐情感认知。

关键词：声乐教学高校教学教学体系

我国的高等教育已经伴随着时代的变化而不断发展进步，其中，高校声乐教育作为培养优质声乐人才的一项重要方式，对于我国的声乐事业发展具有十分重要的意义。但是，现阶段高校声乐教育却遇到了一些发展的瓶颈问题，必须要实行有效的改革，才能够推进新时期高校声乐教育事业的长久进步，为我国的文化建设添砖加瓦。

一、高校声乐教育的历史

自从19世纪末西方文化逐渐进入到我国，相关的教育观念以及教育内容也逐渐渗透到国内。西方的一些歌舞文化在我国进行传播的过程中，受到了国内文化的影响，还产生了一些融合与改变。当时国内的一些上等阶层接触到了西方的音乐文化，并且产生了较为浓厚的兴趣，1912年，北京高等师范学校在预科课程中添加了声乐教学的内容，自此我国的声乐教学逐渐萌生。随后，伴随着社会的发展与进步，高校声乐教学不断发展和进步，取得了越来越好的成绩。虽然经受了文革的动荡，但是在1984年的“全国高师声乐教学研讨会”等一系列的活动活动开展之后，我国大部分的高校都开设了声乐教学的相关专业，并且取得了空前的发展，声乐事业逐渐繁荣。自从21世纪以来，我国高校声乐教育领域，出现了大量的专业学者，做出了有效的研究，撰写了很多专业性的文献，为专业艺术院校以及综合院校的声乐教育发展提供了科学的参考与指导。

现阶段的高校声乐教育发展逐渐成熟，但是却仍旧存在着一些问题，影响到了高校声乐教育的质量，必须要针对性地进行解决，促进我国声乐教育事业的有效发展。声乐教育发展不仅能够培养高质量的人才，推进文化事业的建设，更能够促进我国的文化强国建设，提升国家的综合国力。

二、我国高校声乐教育现存问题

（一）师资力量较为薄弱

中国现阶段的高校声乐教学中，一个十分严重的问题在于缺乏高质量的教师队伍，导致学生无法收到高质量的教育。虽然，目前有很多优秀的声乐人才，但是这些人才要么太过集中，要么正在从事声乐演唱的工作，导致高校内部的缺乏教师资源。很多学校由于没有高质量的声乐教师，就让音乐专业其他教学方向的教师兼职了声乐教学的工作。虽然同是音乐教师，但是术业有专攻，不同专攻方向的人才，有着自身难以被超越的优点。而在声乐教学中，如果不是专业的声乐教师，对于声乐教学的理解不到位，不仅自身的能力不足以胜任这份工作，并且教学的质量也参不尽如人意。

（二）声乐教学体系不完善

高校声乐的教育事业发展建设中，还存在着一个问题在于教学的体系不完善，出现了很多教学的漏洞，导致学生学习的质量难以提升。首先，高校声乐教学，主要是理论的教学，学生通过教材课本以及一些教学资料，来学习经典的声乐唱法以及声乐表演的著名篇目。高校现阶段的声乐教学涉及的大量基本乐理课程、音乐历史课程，已经严重超出了教学的实际需求，教学规划没有考虑到学生的实际需求，导致学生不仅对学习内容没有兴趣，也无法获得良好的成绩。其次，还有很多高校在设计音乐课时，为了能够节约教学的成本，仅仅开设了少量的音乐选修课，导致学生没有可选择的广阔范围，只能够在少数几门选修课中选择，这样很难实现自身的兴趣，还会产生一定的厌恶心理。最后，在一些学校中，还忽视了系统的声乐知识结构，导致各项课程之间缺乏关联性，处于较为零散的状态，很多学生在学习多门课程时，无法将学习的内容进行相互的连接，课程设置缺乏循序渐进的层次，很难获得个人能力的有效培养。高校的音乐学科管理中，领导层面与教师层面的课程规划能力不足，对于这一专业的打击是十分严重的。

（三）声乐理论教学与实践研究相脱节

声乐理论教学和实践的研究，应该是相互连接相互传承的，但是在目前的很多高校当中，声乐教育都存在着理论教学和实践研究的严重脱节，音乐教育仅仅停留在了娱乐文化活动的层面，并没有深入开展研究和探讨。大部分的声乐理论研究都是前輩的经验总结，在这种模式下，空洞的理论占据了学生的大脑，学生没有获得自主研究的培训，也就缺乏主动意识，被局限在了传统的声乐教学思想当中。

（四）声乐学习环境氛围不佳

良好的学习环境氛围对于学生来说十分重要，很多高校的声乐教育活动，都没有形成一个优秀的学习氛围，导致学生无法提升自身学习的积极性和主动性。声乐学习是一项精神活动，从本质上来讲可以在潜移默化中慢慢的进步，这也意味着良好的环境是推动学生学习声乐的动力[1]。然而，现在很多声乐专业的学生学习态度不端正，幻想着能够成为流量歌手或者是明星，并没有正视声乐的学习。声乐学习环境的建设对于学生的声乐学习水平，乃至人品道德，都具有一定的影响，必须要加以重视。

三、改革高校声乐教育的有效策略

（一）转变声乐教学理念与教学方式

一些声乐院校的教学当中，教师自身受到了传统艺术教育的影响，导致自身的教学方法较为陈旧，已经不能够满足于学生学习的需求。声乐专业的教师队伍中，很多人虽然具有充足的教学经验，但是个人的能力已经很久没有进步发展，无法跟上音乐发展的时代潮流。尤其现阶段很多西方音乐涌进，导致声乐教学的环境发生了变化，教师队伍建设的缓慢阻碍了我国声乐教学事业的进步。

在反思了声乐教学理念与方式存在的不足之后，就应当转变办学的理念，同时让教师和学校都认识到，过分追求理论成绩是背离现代教育的一种思想。转变声乐教学的方式，可以通过促进学生的德智体美劳全方面发展进行。教师可以每年定期调查声乐专业的工作就业市场，了解到市场的需求，同时以此作为自身教学理念转变的基础，帮助学生可以在学校期间接受到高质量的教育，并且在毕业后也能够更好融入到社会当中，既拥有高超的声乐修养，又能够找到适合自身的工作，获得良好的生活。

（二）更新声乐教材内容

声乐教材的质量直接影响到教师的教学内容以及学生的学习状况。作为新时代声乐教育发展的中点内容，应该针对声乐教材开展更新，保证结合新时代大环境的发展要求，考虑到学生的个人能力和知识水平，选用适合的教材，抛弃老旧过时的教材，为学生的声乐学习提供更加优质的材料[2]。高校的教师还应该学会灵活处理声乐教材，在教学时并不是完全照搬照抄，而是要根据实际的状况对教学的内容进行精选以及整合，借助教材的内容来促进学生既拥有声乐基础功底，有有着自身对于声乐学习的理解。将教材进行科学解读，可以做到锦上添花，进一步地提升声乐教育的质量。

（三）完善声乐教学的体系

完善声乐教学的体系，主要从理论教学和实践教学两个方面入手。首先在理论教学的方面，教师应该注重学生对于理论的认知，例如声乐学习的常用唱法、技巧，声乐演唱的重点曲目等，学生只有掌握了理论的东西，才能够在实践中应用出来，其次，学生应该在教师的指导下，不断结合声乐的实践，来锻炼自己的能力。例如，学生可以参加一些正规的歌唱比赛，在比赛中发挥自身的实力，同时还能够受到更加全面的点评。学生还可以去参加一些补习班，以音乐老师身份来教授一些儿童学习简单的声乐知识，这样既锻炼了自己，又能够在实践中不断反思自身，寻求到提升声乐水平的重要方法。完善声乐教学的体系，不仅从课程的角度入手，还要涉及到学生的日常生活，学校内部也可以多多举办活动，例如节日的歌会表演等，为学生提供大量的展示平台[3]。

（四）组建更高质量的声乐师资队伍

组建声乐师资队伍时，校方需要重视两个方面的内容，一是教师的声乐能力，二是教师的教学水平。首先，检验教师的声乐能力，保证教师拥有扎实的基础功底，足以胜任声乐教师这份工作，其次，要考虑到实践教学中的各项环节，例如如何排解学生对于声乐教学的抵触心理，如何为学生树立声乐学习的自信心等，只有能够科学解决这些问题的教师，才是真正适合声乐教学岗位的优质人才。不断提升声乐教学的师资队伍，是学校对学生负责的一种体现，更是学校追求是教学质量提升的一种必要手段。高质量的声乐教学师资队伍，能够针对学生声乐学习的迷茫心理、不端正的态度以及错误的学习方式等，都开展有效的解决，保证了声乐学習的质量，推进了声乐教学的全方位进步。