《财务管理实训》课程新平台下相关教学问题探讨

雷轶超 慕艳 肖莉

摘要：财务管理实训是一门理论与实务并重，展示财务操作特色的课程。利用网络云平台技术来进行实训授课是课程改革新的尝试，也是信息技术全面融入教学改革的大方向。本文通过分析寸金学院引入新平台后的实训课程的实际教授情况，总结了课程存在的问题，并对课程设置，平台建设，教材配套，教师培训等方面提出了针对性的建议。

关键词：云平台   实训课程   教学改革

《财务管理实训》课程是一门特色明显的实训课程，它以《财务管理》课程为理论基础，以生动贴切的案例来展示财务管理工作所涉及到的筹资决策，投资决策，运营管理等工作内容，通过模仿实际工作环境和教授实务软件技巧，让学生自主挖掘案例信息，解决案例问题，引导学生主动思考，主动学习。但由于《财务管理实训》课程开展时间不长，国内经验相对有限，课程建设方面还存在较多不足，白宁，李瑞瑞总结的实训课程不够真实，与其他课程联系不够紧密;吴晓芬总结的财务管理实训课程教授过程“重理论，轻实践”，实训手段简单，实训过程不贴合实际情况等问题;代岑颖、邹谧总结的 学生对实训课程不够重视，教学形式单一，缺乏专业实训老师等问题都是普遍存在的。

笔者任职的院校——广东海洋大学寸金学院，在本学期引进了新的财务实训授课平台——网中网财经共享云平台，随着平台的引进，实训课程的教授中出现不少新的问题，解决这些问题我相信是推进《财务管理实训》课程改革的最新研究方向，下面本文将以广东海洋大学寸金学院的《财务管理实训》课程的教授情况为基础，探讨课程改革中的问题，并提出针对性建议，希望能给教育同行带来一些有益的思考。

一、教学情况介绍

从以上信息中可以看出，笔者任职的寸金学院在财务管理相关课程的安排上，还是十分注重实训课程的，无论课时量还是课程形式，都超过了教育部的指导要求。在本学期，寸金学院还专门引进了一体化程度更高的网中网财经共享云平台，该平台支持财会相关的多种实训课程的在线展开，内部有着丰富的案例教案可以使用。

雖然在观念和配套设施上学校舍得人力物力，但根据笔者在实际教学过程的总结，《财务管理实训》课程仍存在一些不容忽视的问题。

二、问题总结

（一）课程目标不明确，特色不凸显

从表1可以看出，《财务管理实训》的课程安排，前接《财务管理》，后续《ERP沙盘模拟实训》。这就要求它的学习既要巩固理论知识，又要为下一阶段的模拟对抗储备实务技巧。但这两部分孰轻孰重，在课程目标中并没有明确的表示。导致老师实际授课中，根据网中网财经教育共享云平台上的课程内容，只是把《财务管理实训》上成信息比较丰富的案例课，对于实务处理技巧，暂且只依靠授课老师个人经验总结向同学们教授一些EXCEL的图表处理技巧作为补充。笔者认为，在加深理论认知和磨炼实务技巧中，实训课重点应更多偏向实务技巧部分，这才是实训课的精要。如果最后使实训课变成了理论课的案例补充部分，会大大降低实训课的作用和特色。

（二）授课平台建设不完善，内嵌功能有限，扩展难度高

笔者任职的寸金学院今年引进的网中网财经教育共享云平台是在经过任课老师们反复比较和集体讨论后的最终选项，虽然是最终选项，但并不能说是优中选优的结果，因为其他参选的软件平台有着更加明显的缺陷。厦门网中网科技公司本身是依靠举办财务决策大赛在国内众多高校中建立起的知名度，其平台最初是一个竞赛平台而非专业的教育平台，因此在平台设计上体现了更多软件公司程序员的思维特点而非教师授课的思维路线。比如案例教学中，系统准备了大量的信息图表，却没有内嵌EXCEL软件，导致进行数据处理的实务操作时，需要在平台外另外打开EXCEL程序，并将相关数据一一手动输入，使用起来十分不便。并且相关数据都是以图片形式展示，数据导出导入缺少相关接口，对平台外部的程序兼容性较差，对于普通财会老师来说，自行添加外部功能难以实现。

（三）缺少平台内容配套教材，教学质量和标准难以统一

网中网财经共享云平台是现在进行《财务管理实训》课程的讲授的主要平台，其中课程每一章节平台内都有较为详细的PPT展示，包括基础知识课件，实训任务，小结性案例等，内容较丰富，但最大的问题缺少平台配套教材一直未能解决。课堂讲授内容，案例分析重点，实务数据处理操作这些如果没有缺少统一的配套教材来规范，那么久要根据讲授老师自身经验和技术水平对学生进行补充，这样就导致教学标准不统一，教学质量难以保证，对于最后的教学考核也面临缺少统一标准的难题。

（四）教师实务素养较低

财务实训课程对于教师的实务要求较高，除了财务基础理论之外，还需要一定的计算机基础知识、操作技巧，以及实务处理经验。而很多老师脱离实务工作多年或者未从事过教学以外的工作，自身缺少实务工作经验，对于计算机操作也未能及时更新相关知识体系，所以在教授《财务管理实训》课程的时候，往往力不从心，特别是在以上问题存在的时候，应对会更加的迷茫，从而导致教学质量的下降。

三、改进建议

（一）明确课程目标，凸显课程特色

笔者认为，《财务管理实训》课程目标有3个。分别是1.加深对财务管理相关理论的理解;2.接触学习数据处理软件，掌握处理分析技巧;3.提高解决实际问题的能力。这3个目标中，（1）是基础，（2）是核心，（3）是发展。其中（2）接触并掌握数据处理软件技巧，应是《财务管理实训》课程最为重要的课程目标，也是彰显课程特色之处。在此明确的课程目标下安排课程教授重点并设置考察，才会有更好的学习效果。

（二）完善平台建设，扩展平台功能

目前平台使用中存在内嵌功能有限，外部功能拓展难的问题。笔者认为财务信息处理的主要软件EXCEL应该内嵌进平台功能模块，相关的数据导入导出的系统接口也应齐备，可以为每个平台上的学校设置一个云端数据库，这样才能更好体现云平台的优势，也方便教学资料的传输和储存。作为普通财会大学，可能缺少独立研发教育平台的能力，但可以联合软件公司共同进行开发，一方面可以促进教育平台市场的扩展，一方面高校也可以为平台的授课设计更贴近实际教课需要。

（三）加强实训教材建设，统一课程标准

在实际教学过程中，如果实训课程没有软件平台，那么仍可完成教授。但如果缺少教材，那么对于教授重点的把握，教授过程的规范，教授目标的实现都会是严重的挑战。对于软件开发公司来说，可能并不擅长于编写平台内容配套教材，這部分仍可以与高校开展合作，软件公司帮高校设计出符合其授课要求的软件平台，高校可以帮软件公司编写对应的实训教材，教材建设有利于统一授课细节标准，降低教师个人素养对授课质量的影响程度，最终提升讲授效果，完成课程目标。

（四）专业培训提升教师实务素养

一名合格的实训老师，其知识体系中基础理论、实务经验、计算机系统知识，软件操作技巧缺一不可，这些知识技能要求可以不精深，但要够全面。实训教师的素养组合会最终影响到实训课程的授课效果。对于普通财会本科老师来说，以上素养往往难以同时具备，这就需要高校联合平台，开展对实训授课老师的专业培训，将对实训老师的要求细化到每一个模块的讲解，每一步操作的细节，提升实训教师的实务素养。

参考文献：

[1]白宁，李瑞瑞.ERP沙盘模拟对抗与财务管理实训课程的融合分析[J].价值工程，2014，（26）：253-254.

[2]吴晓芬.独立学院财务管理课程实训与创业教育耦合的探析[J].太原城市职业技术学院学报，2018，（03）：137-139.？

[3]代岑颖，邹谧.财务管理专业实训教学存在的问题及对策研究[J].时代金融，2018，（07）：327.

（项目基金：广东海洋大学寸金学院2017年院级质量工程项目（编号ZLGC2017023）;作者单位：广东海洋大学寸金学院。）