高职学前教育专业美术教学改革势在必行

刘洋

摘要：对于高职学前教育而言，美术教学是一门非常重要的基础性课程。实施高职学前美术教学是社会对高职学生教育的客观要求，更是高职学生适应岗位的个人要求。正因为此，高职学前教育专业美术教学改革重要且必要。然而，当前的高职学前教育专业美术教学存在问题，不仅影响了学生素质的综合发展，更影响了高职学前教育专业美术教学的良性发展。故而，深入研究高职学前教育专业美术教学问题，积极设计相应策略优化教学是高职学前教育的“当务之急”，相关者需要对之加以重视。

关键词：高职 学前教育 美术教学 教学改革

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）06-0189-02

随着时代的不断发展，人们的思想认识不断提高，对幼儿教育的重视度不断提高，对幼儿教育人才的要求也越来越高。高职是学前教育人才培养的摇篮，高职学前教育旨在为社会各界培养出优质的学前教育人才，然而就现实情况而言，高职学前教育专业美术教学存在问题，美术教育实效性不佳导致高职学前教育整体质量难以提高。改革高职学前教育专业美术教学重要且必要，高职院校方面需要深入研究当前存在的教学问题，并以之为依据积极设计策略优化美术教学，推动高职学前教育专业美术教学发展。

一、高职学前教育专业美术教学存在的问题

素质教育力度的不断加大在一定程度上促进了高职学前教育专业美术教学质量的提高，高职学前教育专业美术教学一直在良性发展，取得了令社会各界为之瞩目的教学成效。然而高职学前教育专业美术教学一直以传统教育教学模式为主流，这使得教学过程一直存在问题，并已经对教学工作的良性发展产生了制约。

（1）教学方法单一。高职教育与普通高等教育存在较大差异，后者旨在培养能够深入钻研某个领域的研究人员，而前者旨在为社会培养一线工作者。正因如此，高职院校教育一直比较重视培养学生的技能，学前教育专业亦不例外。技能培养能够有效地凸显高职学前教育专业的教育特点，提高学前教育学生的市场竞争力。然而由于高职学前教育专业美术教学的技能培养以传统教育教学方法和手段为主流，机械灌输式教学方式被大量使用，教育者主导教学，完全没有凸显学生的学习主体地位，这无疑会影响学生的课堂参与性，引发学生的学习逆反心理。与此同时，课堂教育严重缺乏互动性，教育者难以掌握学生的学习短板和不足，教学全凭经验和感觉，学生的差异性以及学生的学习个性化需求被忽视，容易影响学生多元化发展。

（2）教学资源孤立。高职学前教育专业美术教学与众多科目都存在一定的联系性，加之高职学前教育专业美术教学本来就包括手工制作和绘画两层面的内容，因而美术教学应该与众多科目紧密联系，能够有相应的教学资源共享以提高教育的覆盖面，开阔学生的眼界，活跃课堂教学氛围等。然而事实情况是，美术教学与其他课程教学孤立存在，资源共享并未落实，课堂教学内容比较匮乏，难以激发学生的情感共鸣，更不利于激发学生的想象力和创造力。

（3）教学脱离实际。美术学前教育应服务于学生的未来就业，但传统的高职学前教育美术教学并未重视区分学前美术教学的实用性与专业性，美术学前教育因而被认为是技艺教育，教学的重点始终落于技能和技巧的培养，课程设置过分重视“术”而忽视“美”。加之课程教育之前，学校以及教育者方面都没有及时调研市场，了解幼儿教育机构的岗位需求，进而容易导致高职学前教育专业美术教学与岗位需求相脱节问题出现，学生感知美、创造美的能力比较欠缺，根本无法保证就业之后能够向幼儿园内的幼儿传递美的本质。

二、高职学前教育专业美术教学改革的重要性和必要性分析

高职学前教育专业美术教学改革重要且必要，首先，高职学前教育专业美术教学存在问题，这无疑影响了高职学前教育专业美术教学的良性发展，影响了学生综合素质的有效提升。素质教育对高职学前教育提出了新的要求，学生不仅要拥有丰富的专业知识和技能，要能够适应社会岗位需求，还需要具备一定的求新求变技能，能够自主突破自身发展瓶颈，能够为高职学前教育发展、完善提供有力支撑。然而当前高职学前教育以传统教育教学模式为主，灌输的模板式教育很难培养出学生的上述技能，因而教学改革十分必要。其次，高职学前教育专业美术教学虽然以美术活动形式展开，但教育教学的终极目标是培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的审美情趣，激发学生的潜能，促使学生综合发展。正因如此，高职学前教育专业美术教学有利于培养学生的审美个性。与此同时，高职学前教育专业的美术教学与音乐、文学或是其他学科之间存在千丝万缕的联系，美术素质的提高有利于提高学生其他方面的素养。教学改革能够有效促使学科交互，促使学生综合素质全面提高，因此，教学改革十分重要。

三、改革高职学前教育专业美术教学的策略

（1）多样化教学方法。 首先，教育者

应充分考虑自身的教学水平以及学生的学习接受能力，要正视学生的个体差异以及学习需求，要区别对待学生，积极落实个别指导。在实际教学过程中，教育者应多鼓励学生，耐心指导学生，要善用各种语言表扬学生，发现学生身上的闪光点，鼓励学生积极投身美术学习，并逐步培养学生的美术学习兴趣，尽可能减少教育落实阻力。其次，教育者应重视学生的学生主体地位，要有意识地“退居二线”，要将课堂真正“还”给学生。与此同时，教育者应重视教学互动，要及时了解学生的学习状况，并以之为依据积极调整自身的教学工作。最后，教育者应全面了解当前已经被证实了的、能够有效提高教育教学实效性的多种新型教学方式，并将之合理融入自身的教育教学过程，要善用多媒体教学法、翻转课堂教学法、小组探究学习法等活化课堂教学，激发学生的课堂参与性，培养学生的美术学习兴趣。值得一提的是，虽然课堂教育是培养学生美术技能，提高学生美术综合素养的有效场所，然而课堂之外有着更为丰富的美术教育资源，教育者应善用多样化的教学方法，培养学生的自主学习能力，确保学生在脱离教育者、脱离课堂之后能够自主开展相关的学习，针对性地提高自身综合素质。

（2）优化美术教学资源。虽然传统的高职学前教育专业美术教学将教学内容笼统地划分为绘画以及手工制作两大方面，然而美术教学资源是十分丰富且可与其他学科相联系的。丰富的美术教学资源不仅能够开阔学生的眼界，还能够培养学生的创造力、想象力，促使学生综合素质提高。正因如此，高职院校以及高职美术教育者應该有意识地优化美术教学资源，积极设计创意美术以及美术技法的综合运用教学，要多元化培养学生素质，如可以在培养绘画技能的同时融入手工制作或是融入音乐教养陶冶学生情操，都能够获得不俗成效。

（3）加大教学的实践联系。无论高职学前教育专业美术教学如何发展变化，教育的终极目标都应该是培养学生的综合技能，确保学生能够适应岗位需求。因此，美术教学的改革应该贴近实践，应该服务于学生未来就业。所以，高职院校以及教育者方面应该积极深入市场，调研幼儿教育对学生综合素质的需求，积极调整自身的教育教学方向，确保学生素质培养贴近实际。与此同时，美术学前教育应该重视实践教育培养，要有意识地为学生营造实践环境，在真实环境中培养学生素质，帮助学生了解自身不足。

四、结语

综上所述，学前美术教学是高职学前教育专业的重要内容，是高职院校培养优质美术技能型人才不可或缺的重要手段。改革高职学前教育专业美术教学重要且必要，广大教育者应准确把握高职学前教育专业的美术教学特点，要基于社会发展需求及时更新自身的教学理念和教学内容，要善用多元化的教学手段努力提升高职学前教育专业美术教学的实效性，以确保学生能够有较强的综合素质，能够在毕业进入岗位之后快速适应工作，能够成为学前教育的优质综合性人才。

责任编辑：于蕾