从关中剪纸艺术中了解身边的民间美术

刘金玲

摘 要 剪纸艺术构成了关中民间艺术的关键要素，该艺术本身蕴含了厚重的关中文化内涵。在目前看来，美术课改举措正在逐步渗透于现阶段的中学美术日常教学，因此有必要将提升中学生自身具备的美术学科素养作为当前的教学侧重点。在此前提下，关于中学美术教学需要将剪纸艺术适当融入其中，从而探析美术教学与剪纸艺术有机结合的可行举措。

关键词 关中剪纸艺术 中学美术教学 有机结合

中图分类号：G633.955 文献标识码：A

近些年以来，剪纸艺术正在日益受到较多师生的关注。对于目前的美术教学来讲，剪纸艺术应当占据其中突显的教学地位。这是由于，剪纸艺术蕴含了关中剪纸的独特艺术内涵，因此需要在美术教学中适当渗透关中剪纸的悠久剪纸艺术形式。关于中学美术课若能做到有机结合剪纸艺术以及日常的美术学科教学，那么有益于中学生切实感受剪纸艺术具备的独特魅力所在，在认同剪纸艺术的同时也提升了中学生自身能够达到的美术学科学习水准。

1关中剪纸艺术以及中学美术教学有机结合的必要性

在目前阶段中，中学美术学科的教学宗旨应当落实于培育审美素养，从而对于中学生应有的审美认知予以逐步形成。因此在现阶段的美术日常教学中，教学侧重点应当涵盖赏析与观察多样化的美术作品。这是由于，运用作品赏析的途径与方式可以让同学们真切感受到美术学科蕴含的魅力所在，并且针对美术课堂表现为强烈兴趣。同时，上述课改思路还能在潜移默化的状态中提升同学们自身的审美素养，从而培育了欣赏美以及热爱美的良好个性品格。

中学美术教材蕴含了美术鉴赏的关键部分，在目前开设的中学美术鉴赏中包含了我国悠久的民间美术。对于剪纸艺术而言，其本身构成了关中艺术的核心与要点，因而针对上述的剪纸艺术就要将其视为美术创作以及美术鉴赏的要点。教师在引领中学生全面鉴赏关中剪纸作品的前提下，同学们就可以感受到剪纸作品具备的独特吸引力，并且针对悠久的关中民间艺术产生了发自内心的认同与接纳感。为此，中学美术课改不能够欠缺关中剪纸艺术的适当融入。

关中剪纸艺术应当被涵盖在民间艺术的范畴内，此类剪纸艺术通常来讲可以适用于祝寿活动以及其他节庆活动。依照现阶段的美术课改基本思路，学校针对关中剪纸艺术有必要将其适当引进美术课。学校如果能紧密结合美术日常教学与关中剪纸艺术，则有助于中学生深入鉴赏关中剪纸艺术，并且调动了美术创新思维来完成新颖的剪纸作品创作。因此可以得知，学校针对悠久的关中剪纸艺术应当将其灵活渗透在整个美术课堂中，从而达到了塑造良好审美视角以及提升核心审美素养的美术课改目的。

2对于中学美术教学融入关中剪纸艺术的基本思路

首先，对于剪纸艺术将其纳入美术课堂有必要突显中学生自身的创新潜能，对于同学们的创造性予以全面挖掘。从当前现状来看，美术课改的根本思路就在于激发创新性，运用剪纸艺术作为新颖形式来实现挖掘创新潜能的宗旨与目的。在此基础上，作为美术教师就要借助新颖的美术课模式来调动同学们探究剪纸艺术的热情，进而达到了培育创新性的美术学科全新教学目标。

其次，教师以及学校在目前阶段的美术课上引进关中剪纸艺术，应当紧密结合中学生自身表现出来的美术认知特征，而不能超出中学生自身的认知限度。关中剪纸艺术蕴含了丰富性以及多样化的剪纸艺术内涵，然而针对上述的剪纸艺术不能将其一概引入中学美术课，而是有必要妥善予以筛选。只有如此，中学美术课才能够真正充满乐趣，并且将美术课堂控制于适当的课堂难度范围。

第三，针对中学美术课适当引进剪纸艺术还需要突显艺术鉴赏的思路。对于较多的中学生而言，中学生本身针对关中剪纸艺术尚未达到透彻了解的状态。在此前提下，对于目前引进美术课的剪纸艺术就应当秉持艺术鉴赏的基本思路。师生共同鉴赏悠久的关中剪纸艺术，从而深化了中学生针对关中剪纸寓意、剪纸艺术历史、剪纸作品风格与其他艺术内涵的体会与了解。与此同时，运用上述措施还能逐步培育立体性的剪纸艺术认识。

3探析改进举措

从根本上讲，剪纸艺术教学延伸并且拓宽了原有的美术教学视野，并且有益于培育高层次的审美素养。在目前阶段中，关中剪纸艺术已经能够与中学美术课实现紧密的衔接与融合。因此，关于有机结合民间剪纸艺术与中学美术课改应当侧重于创建立体式的全新教学框架，并且将更多的民间艺术内涵渗透于课堂中。具体在目前实践中，关于有机结合中学美术课与关中剪纸艺术应当关注如下要点：

3.1分类鉴赏多种题材的剪纸作品

关中剪纸作品涵盖了招财納福、益寿延年、婚恋生子、去灾辟邪以及其他相关剪纸题材。除此以外，关中剪纸还包含了道德相关的某些剪纸题材。因此可见，关中剪纸蕴含了多样化的剪纸题材与内涵，教师在美术课上有必要引导中学生对于多样化的剪纸作品予以深入鉴赏，并且要求同学们领会传统的关中剪纸风格。

关于不同种类的剪纸题材而言，与之相适应的作品鉴赏思路也体现为差异性，在鉴赏过程中还需要师生之间的紧密配合。在全面进行剪纸鉴赏与剪纸作品欣赏的基础上，中学生将会更加认同关中剪纸的独特艺术美感，并且产生了模仿关中剪纸以及自主进行剪纸创作的强烈兴趣。

3.2传授基础性的剪纸技法

多数中学生在面对民间剪纸的传统作品时，仍然仅限于浅层次的剪纸作品欣赏。但是实质上，中学生如果仅限于欣赏关中剪纸作品，则很难真正达到激发剪纸创作热情的美术教学目的。在此前提下，教师就要为同学们讲授基础性的剪纸技巧以及相关技法，从而达到了激发热情与培育艺术气质的目标。具体在实践中，教师针对多种剪纸技法首先需要予以适当分类，然后引导同学们针对上述的各种剪纸技巧予以整体把握，确保从视觉与图像入手来达到整体性的剪纸形态把握。

例如针对单剪法以及团花剪纸的两类基本剪纸技巧而言，教师在引导同学们学习上述的剪纸技巧时应当秉持循序渐进的思路，确保能够将剪纸技巧耐心传授给中学生。具体在美术课上，首先应当为同学们展示某些简单的民间剪纸作品，并且让中学生针对此类作品予以尝试临摹，然后为同学们纠正其中的剪纸操作偏差。教师在详细讲授了上述两类剪纸技法之后，师生还可以共同尝试结合两类基本的关中剪纸技法，从而达到了提升美术学科实践技能的目的。

3.3鼓励自主创作并且展示优秀的剪纸作品

中学生渴求来源于教师以及其他同学的认同与赞赏，因此在美术剪纸课上应当鼓励中学生将自身创作出来的民间剪纸作品予以展示，然后让全班师生对此进行共同的鉴赏。具体而言，美术教师可以要求同学们进行关于民间剪纸的命题创作，在自主选择特定剪纸临摹对象的前提下予以灵活的创作。经过上述的临摹以及剪纸创作环节以后，各学习组内的中学生就能将当前创作的剪纸作品与全班师生进行分享，进而拓宽了自身的剪纸创作思路。

除此以外，教师还可安排剪纸作品展示的美术教学环节。对于展示中学生的剪纸作品而言，师生可以共同制作班级内部的小型展厅，然后将全班评选得出的优秀剪纸作品放在展厅内予以展示。同时，学校还可以安排校园开放日等相关艺术活动，从而让学生家长以及其他人员都能欣赏到同学们创作的各类优秀剪纸作品。通过运用作品呈现与作品展示的方式，中学生将会感受到更加浓厚的创作信心与创作动力，并且激发了内心潜在的艺术创新兴趣。

4结束语

对于关中民间美术来讲，剪纸艺术应当属于关中地区独有的悠久艺术形式。长期以来，关中剪纸艺术都被广泛适用于祝寿、节庆以及婚嫁活动中。在目前阶段中，中学美术教学以及关中剪纸艺术之间正在实现全方位的融合，而与之相应的美术课堂模式也表现为多样化。未来在实践中，学校针对美术教学仍需致力于探究融入关中剪纸传统艺术的途径与思路，进而达到提升中学生自身审美素养的美术教学目标。

参考文献

[1] 盛媛媛.浅析陕北剪纸在中学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2018（21）：131+133.

[2] 贾欣.学习关中剪纸，了解身边的民间美术——剪纸艺术在高中美术教学实践中的应用与探索[J].华夏教师，2017（11）：55.

[3] 方盼盼.中学美术教育中民间美术资源的运用[J].戏剧之家，2017（11）：239.

[4] 马芬.浅谈把剪纸艺术引进中学美术教学的重要性[J].美术教育研究，2015（08）：121.