浅谈角色游戏中幼儿亲社会行为的培养策略

□四川幼儿师范高等专科学校 杨婧澜

亲社会行为对于人类社会的进步发展有着非常重要的作用，是一种相对自然普遍的社会现象，对人与人之间的交流沟通，以及形成良好的人际关系都是非常重要的。游戏在学前教育中是比较普遍的一种教学方式，也比较适合幼儿的特点，对新鲜事物充满好奇心，对幼儿进行身边事物的认知以及其情感的变化等方面都有着非常重要的作用。角色游戏在学前教育中属于比较有代表性的，具有自身的特色，是一种幼儿可以根据自身的兴趣爱好，依据自己的想象，进行角色扮演，表达自己想象中的生活的样子或者是自己对于童话世界美好生活的向往。本文主要针对角色游戏对于幼儿亲社会行为的培养进行了以下几点分析：

一、选择适合幼儿特色的游戏，建立起亲社会行为

在进行角色游戏教学的时候，教师可以根据幼儿的个性特点以及不同年龄段班级的特点进行游戏设置。比如小班幼儿的亲社会行为主要体现在爱这个方面，在进行游戏的时候可以在照顾宝宝的过程中设置一些妈妈的角色。幼儿可以进行角色的扮演，模仿自身在家妈妈照顾自己的样子去照顾宝宝等，在妈妈下班回家的时候给妈妈说一声辛苦啦，快休息休息喝杯水吧，培养幼儿关爱他人学会感恩的品德，对于幼儿以后的成长学习中都会有很好的帮助，良好的品德的形成使其一生受益无穷。中班大班的幼儿可以适当地增加一些难度，在游戏的过程中为其提供一些幼儿比较喜欢的玩具，比如：小型的挖掘机之类的，情景可以是当自己家中来了其他小朋友做客的时候，要懂得把自己的玩具拿出来一起玩，将吃的分享给来玩的小伙伴。培养幼儿懂得分享礼貌待人的品质，爱人待人有礼貌，在游戏中培养幼儿亲社会的行为是非常重要的，并且会有特别好的效果。幼儿根据自己对于身边所观察事物行为的理解将其以游戏的方式表达出来，能够更好地体现幼儿对于亲社会行为的理解。

二、为幼儿的亲社会行为创造环境，进行指导总结不断强化

（一）指导幼儿在游戏中角色分配的时候懂得谦让

幼儿对于社会中太多的事物都是未知的，大多需要在不断学习中进行教授学习。在进行角色游戏的过程中，经常会出现很多幼儿想要争抢着当同一个角色，为避免幼儿为其角色扮演不懂谦让而发生争执，教师可以在游戏之前先进行角色选取的规则制定，同一个角色想要扮演的几位幼儿进行猜拳选择出该角色扮演的那个幼儿，可以体现出公平公正，或者是让他们几个同时扮演一个角色，在游戏过程中轮流着进行自己对于该角色理解的演绎。在游戏结束后，教师根据表演情况对其提出不同程度的表扬，同时要告诉幼儿在面对选择的时候要懂得谦让。在进行角色选择的时候教师起着非常重要的作用，不仅要体现出角色选择的公平公正性，这样才不会打击幼儿积极参与的积极性，也要尽可能地满足幼儿的需求，只有这样才能够在游戏中更好地引发幼儿的亲社会行为。对于一些个性比较内敛的幼儿，就选一些相对比较安静一点的游戏让其参与，符合自身的特点，幼儿才能够尽可能地将其角色表现得淋漓尽致。在游戏的过程中，教师应该根据情况对其进行适当的鼓励表扬，引导幼儿大胆地表达自身的想法，多去与自己的合作伙伴交流，表达所需，在相互协作交流中学习一些社会人际交往的规则。在以后生活学习中就会懂得如何更好地与人相处，帮助幼儿建立良好的人际关系体系。

（二）在游戏过程中教师应该以身作则进行引导

幼儿大多数的行为都是根据身边人学习来的，所以教师的榜样作用是非常重要的。幼儿周围榜样的好坏对其影响是非常重要的，直接影响着幼儿自身的行为，所以在游戏过程中，教师的榜样作用是非常重要的。比如：在进行商场购买完东西去结账游戏的时候，教师可以以消费者的角色进行扮演，如果消费者都争抢着去结账想先结账，教师可以先问一句，结账在哪排队呀？幼儿都会自动地跟着教师进行排队，这便是潜移默化的影响。当幼儿在现实生活中去商场的时候，遇到不排队的这种情况，会首先想到游戏过程中老师是怎样做的，是怎样教自己的，也会自觉地去排队。这是一种特别好的社会行为，也是一种良好的生活品质。学习源于生活，生活处处也离不开学习，细节都是幼儿学习的重要源泉。除了在幼儿园的学习以外，生活中的点点滴滴对于幼儿的影响也是非常大的。

（三）把握时机对其进行语言指引，提供幼儿的亲社会行为

语言的引导也有着非常关键的效果，在进行游戏的过程中，教师要多观察把握住机会，用语言启发幼儿的亲社会行为。比如：一个小男孩在角落里独自玩着自己的“挖掘机”，而附近的小伙伴都在玩着盖房子、建城堡。这个时候教师可以跟小男孩说你的挖掘机有没有去参与盖房子挖土啊，这样不仅使情节一下子变得丰富有趣，也能够展现出该角色的主要职能是什么。在游戏的过程中也应该遵守游戏规则，遵守规则也是一种非常重要的社会行为，因为幼儿对于太多事物的未知，对于一些角色的理解太过于单纯单一，教师在指导的过程中，可以指导幼儿不断地去发现角色不同的关系体系，不同的关系该有什么样的行动。教师应指导幼儿积极主动地进行游戏的制定和参与，可以积极地发表自己的意见和想法，共同制定游戏，并且进行游戏中一些规则的制定和完善，共同制定规则能够增强幼儿的团队意识。

（四）教师与幼儿共同进行游戏的谈论，及时对于表现优秀的幼儿提出表扬

在进行幼儿角色游戏教学的过程中，教师应该时刻关注游戏的情节发展变化，及时发现一些经典情节，发现那些能够引起幼儿共鸣的游戏情节，教师应该及时与幼儿展开讨论，从游戏情节折射到现实社会中的一些行为，以游戏情节对幼儿进行教学，让其学习明辨是非的能力。奖励是一个能够提高人积极性的行为，也是一种肯定的做法，奖励对于幼儿来说是非常重要也是非常必要的，是对于幼儿一些正确积极的行为的肯定。有助于幼儿积极性的培养以及一些良好行为习惯的形成。对一种行为的肯定就能够使这种行为继续延续以及在未来继续出现，这种奖励和表扬是对于幼儿精神物质的鼓励，表扬和鼓励一定是因为具体的一件事而产生的。比如：在进行角色游戏的过程中，幼儿在角色扮演的选择时能够积极主动地做到礼貌谦让，这就是需要表扬的一种行为，在玩游戏的过程中玩的特别好，能够积极主动地与教师和伙伴们配合，如在一个商场的“售货员”能够积极主动地为顾客服务，帮助顾客完成购物，并且在这个过程中能够利用自身的聪明才智将更多的产品销售出去，这就是非常好的一种行为表现。在此教师都可以抓住某个表现好的点对幼儿进行表扬，一句肯定的话语，一个赞赏的眼神都是对于幼儿的一种肯定，会为幼儿带来很大的鼓励，让其更加有信心做到最好，更加加强了亲社会行为的进一步发展。

三、结语

综上所述，角色游戏在幼儿教学过程中是非常重要的，对于幼儿亲社会行为的培养有着非常重要的意义。教师在进行幼儿亲社会行为的培养过程中，教师应该根据幼儿的个性特点以及不同年龄段进行相应的游戏情景设置，让幼儿参与其中，在参与的过程中对于正向的行为提出赞许并且指导幼儿向着正确的行为去做。对于表现优异的提出表扬做出肯定，更加有利于幼儿的亲社会行为的培养。