基于“项目式教学”的高中化学教学探微

2019-05-20江苏省海安市李堡中学卢丛建

家长 2019年24期

□江苏省海安市李堡中学卢丛建

“项目式教学”是素质教育改革下以师生合作学习为主要内容的一种新型教学模式，具有丰富的内涵。主要指教师利用相关的学习项目作为载体进行设计，构建师生互动的课堂教学情境发挥学生的主体意识和自主学习能力，对于优化课堂结构和提升整体教学质量起着积极的促进作用。高中化学具有丰富的教学内容主要围绕化学核知识、核心概念和化学实验操作等内容展开课堂教学，相关项目的开展使知识讲授成为体系，推动着学生主动探究、思考和理解能力的提升。

一、高中化学“项目式教学”模式的价值

当前阶段我国的教育教学蓬勃发展，高效的教学模式和趣味性的引导活动使化学教学质量不断提升，针对化学教学存在的问题进行优化教学设计有利于拉近师生关系开展高效课堂，实现学生自主学习能力的培养。“项目式教学”需要发挥以生为本的教学理念，注重培养学生的自主意识和学习能力。归还课堂给学生有利于激发主动参与意识，摒弃传统的教学理念，要充分尊重高中学生的主体地位和学习情感，合理利用项目教学法开展教学。结合学生的化学学科兴趣点找到切入口进行教学引导，使项目的内涵和教学重要性得以提升，强化整体教学质量。

二、高中化学“项目式教学”模式的实践策略

（一）更新化学课堂教学理念，激发学生学科兴趣

核心素养是课堂教学的主要出发点，更是高中“项目式教学”模式创设的指导思想，新课程教学化学学科素养主要是指化学学习过程中形成的正确态度和价值观，以及学科思维和实验操作的基本能力推动高中学生的化学学习品质养成。更新高中化学教师的教学理念是有效发展“项目式教学”模式的先决条件，作为教师在进行化学课堂教学内容和教学模式设计时要结合学生需求制定教学目标，尤其是趣味性的实验操作和现象展示增添“项目式教学”的趣味性和引导性，使学生积极投入教学活动中，有效发展教师的教学引导和课堂组织功能。“项目式教学”使学生对于化学概念和基本理论理解透彻，强化教师的指导功能避免学生死记硬背，提升教学效率。例如，结合高中化学具体的内容设计“项目式教学”活动需要更新教学理念，趣味性的指导激发了学生的兴趣，调动学习主动性。像化学课堂“食品中铁元素的测定”教学中，教师要统筹兼顾发挥引导功能规范实验操作，创设如下的教学活动可以激发学生兴趣：首先，从食物中提取研究物质时要利用分离提纯方法，比如灼烧溶解时要求学生体验从草木灰中提取碳酸钾等实验操作活动，同时还要针对具有相关内容的项目进行综合设计和体验调动高中学生的化学体验培养积极的学习态度提升课堂质量。

（二）结合高中化学教学实际，划分小组合作学习

化学是一门知识性强和实验技能要求高的学科，激发学生的自主性是合作学习的前提条件，需要利用“项目教学法”设计课堂从而提升学生的自主学习和合作探究能力。基于互动式的教学使高中化学课堂积极性逐步提升，依据化学基本素质不同高中生进行小组划分要顾及每一个学生的课堂体验，充分尊重学生的主体地位，激发对于化学知识的兴趣进行深入体验和学习，从而提升整体教学效率。小组划分要考虑学生的性格、基本素质和化学思维学习能力，使小组成员优势互补实现先进带动后学的积极化学学习氛围，“项目式教学”侧重学生的学习合作能力和重视主动参与学习活动中，拉近师生关系和从实际出发是提升课堂教学的重要因素。

例如，结合高中化学实验“溶液配制”作文教学项目开展合作教学，需要发挥教师的引导功能规范实验操作鼓励学生进行体验式操作掌握基本的实验流程。教师可以进行如下的设计：第一，依据化学内容划分学习小组和制定课堂课时以及教学目标，保证小组成员为2～3人，使每一个学生都可以进行操作；第二，结合项目内容要求学生收集“溶液配制”的操作视频和探究活动，鼓励学生积极探究项目知识；第三，探究结束要求学生进行总结评价从而提升素养和整体学习效果。

（三）明确化学课堂教学目标，培养学生自主意识

“项目式教学”模式在高中化学学科教学中的开展，核心目标在于培养学生的自主学习意识和能力尤其是团队合作的能力，为学生日后进行科研活动打下良好的基础。明确“项目式教学”的课堂目标，必须重视学生自主学习能力的培养，整个教学过程主次分明、重点突出和引导小学生的积极参与以提升课堂教学效率。创设项目教学的情境是营造学习氛围的主要途径，实际课堂教学环节中教师要结合学生的生活经验和基本素养创设趣味十足、丰富多彩的教学情境逐步渗透相关的化学知识，兴趣的激发和自主学习能力的培养是新课程教学模式下学生能力提升的重要内容，极大地丰富了项目内容和引导价值，有利于培养学生的自主意识和学科能力。

例如，结合学生化学素养设计的项目式教学要目标明确，侧重学生自主意识的培养，全面提升整体教学质量。在教学“原电池的工作原理”内容时教师可以创设符合学生兴趣的情境，在导入阶段教师可以如下设计：展示生活中不同形状的电池形成主体意识，无论是干电池、锂电池还是纽扣电池都要进行课堂展示和分析供电原理，鼓励学生网上查阅资料进行学习。