试论小学体育足球课程对学生多项能力的培养

□宁夏回族自治区银川市兴庆区唐徕回民小学 王风强

足球运动是我国体育教学的一项重要内容，其竞技性和运动性使这项体育运动受到学生的普遍喜爱，很多小学都有学生足球队，开展联赛，我所在的小学就是国家级校园足球特色学校。在足球教学的过程中，体育教师要不断提升教学水平，通过多种教学方式，通过组织学生进行足球比赛，让学生取得思维意识、合作意识，促进小学生身心健康发展，使足球这项运动更好地为学生多项能力培养服务。

一、小学体育课程开展足球运动的重要作用

（一）增强学生体能

研究证明，足球运动对身体素质的提升有很大的帮助，可以减少疾病的发生。学生进行足球运动可以提升新陈代谢的速度，促进神经系统的反应速度、训练动作的敏锐度。另外，小学生情感比较丰富、自我管理能力比较差，这些容易造成注意力不集中。在足球运动尤其是在足球竞赛中，学生可以亲密地接触足球，在运动中攻防更加激烈，学生不停地进行身体位置的移动，更好地进行运动，达到锻炼身体的目的。

（二）舒缓内心的压力

时代的发展越来越快，科技进步带来教育领域的不断变革，对教学提出了更高的要求，同时家长和学校对教育水平的要求也越来越高，这无形中使学生的压力变大。在足球运动中，学生挥洒着汗水，放飞着自我，不良情绪被挥发掉，对舒缓学习压力有很大的帮助，能促进良好心态的发育，有利于学业的进步。

（三）为国家培养足球后备人才

小学足球教学在一定程度上也推动了足球事业的发展，吸引更多学生喜欢上足球，经过足球训练增强学生竞技意识与经济体育价值理念，为足球技能提高奠定基础。通过足球训练，不少学生会爱上足球运动，进而走上足球运动之路，成为我国足球事业的后备人才。另一方面，足球运动教学中，蕴含着丰富的足球文化，调动学生参与足球运动的积极性，对提升学生的人文素养大有帮助。

二、如何利用小学体育足球课程对学生进行多项能力的培养

（一）技巧妙教，提升学生身体素质

足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生的身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键，便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。我认为，高效的足球技巧教学，应该和游戏进行紧密结合，这样更切合小学生的身心特点。游戏的设计需要教师好好把握，以便达到既能获得身体的锻炼又能学会足球运动技巧的目的。所以，足球教学的各个环节都要进行游戏设计，使学生积极参与其中，达到增强身体素质的目的。

（二）以游戏促进学生自主学习能力

学习足球，仅仅在教师的指导下被动地进行是远远不够的，学生需要投入更多的热情和积极性。对于小学生来说，相信没有什么能比游戏更能激发他们的热情了。在课程改革的大背景下，体育教师更要积极运用各种教学手段激发学生的学习热情，这样才能实现体育的教学目的。我认为在足球教学中，应该多组织开展一些趣味性的游戏活动，使学生自主学习的动力更加充足。

例如在进行基础技巧教学中，我将颠球、盘带和掷球等动作设计了一场游戏，让学生在“闯关”游戏中掌握这些动作。具体的比赛规则如下：学生分成三组，各组同时带球快速地跑动，在30米处进行规范界外球投掷，要准确地投掷到划定好的范围内。这个比赛过程既是对学生基础性动作的检验，也是对他们冲刺能力和腰腹力量的锻炼。游戏过程中学生表现得非常积极，同时对哪些小组存在什么样的犯规情况都能及时发现，如在掷界外球时双脚离开了地面，在带球时手触碰到了足球等。有的同学还不停地询问某组同学的技术动作是否属于犯规情况，充满着学习的积极性和热情。比赛结束后，学生会对自己的表现进行总结，积极改正那些存在犯规情况的动作，或者学习新的技巧，以便在将来的比赛中有更好的表现。总之，通过游戏能使学生进入自主学习的状态，巩固课堂所学。

（三）组织比赛，培养学生的协同作战能力

学生经过学习和实践后，会掌握一定程度的足球知识和运动技能，这时候体育教师需要组织足球比赛来提高学生的实际运用能力，在活动中体验足球运动的快乐。在足球比赛实战中，学生形成密切合作的队友关系，结合教师日常教授的足球运动技巧尝试在默契的合作下为自己的团队创造进球机会，进而在比赛中实现运动能力、品质与素养的全面健全。

例如，我在一段时间的足球运动实践后，学生的足球运动能力有了提升，团队协作能力也比较满意的时候，就组织了校级足球运动比赛，邀请更多的学生参与进来，在比赛中提升学生的足球运动能力和作战技巧。在比赛中，我强调队友之间要打好配合，互相帮助，为了班级的集体荣誉而拼搏，增进同学们的友谊和集体荣誉感，在协同作战中健全了学生的合作品质。

（四）战术讲解，养成足球思维

足球运动很讲究战术，战术教学是足球教育的重要组成，可以使学生形成足球思维。在小学体育教学中，有一部分教师认为足球教学只是入门教育，而战术是比较高级的内容，学生未必能够理解其内涵。其实不然，小学生虽然理解能力有限，但是教师通过动作的配合战术讲解，学生还是能够理解的，学生也会通过自己的方式去理解足球的战术。教师在战术的讲解中，要做好两点：第一，保持教学的趣味性，使学生能更好地参与到足球运动中，需要把足球知识变得更加形象化、生动化，让学生可以听懂、掌握；第二，要做到启发性教育，通过各种问题引导学生去理解战术的含义，提升学生的足球思维。

例如，足球运动中“造越位”教学，直接讲解这个专业术语，学生会摸不着头脑。于是我先从具体的知识讲起：“在短跑比赛中，大家都在起跑线上等待枪响，但是这时一个运动员在枪没响时就冲了出去，这种行为属于什么情况？”学生听到这，都会理解这是一种犯规行为，属于抢跑。此时我“顺势而为”：“大家说得非常好，足球比赛中也有这种类似犯规的情况，不过不是抢跑，而是在你传球的那一刻，如果防守球员没有和你在同一条线上，你超过了防守球员，就是越位犯规，而故意让对方越位，则就是‘造越位’”。为了进一步让学生明白这个专业术语，我还让一名学生进行演示，加深大家对这个术语的理解。当学生对这个词汇有正确的理解时，在足球比赛时就会灵活使用，达到制胜的目的。

三、结语

在德智体美劳“五育”中，体育对其他四育具有保障和促进作用。学生没有好的身体素质，知识的学习和品德的塑造都无从谈起，将来对社会的贡献也是极其有限的。小学足球是一项对学生综合能力培养极其重要的体育运动，对增强学生体质，塑造团队精神、合作精神，意志力的培养，都有着积极作用。小学体育教师要从多方面入手，综合运用多种方式提升小学足球课程的有效性，达到理想的教学目的。总之，无论是学校还是体育教师，一定要重视小学足球教学，重视对学生能力的多向培养。