沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

□福建省直属机关幼儿园古田村分园 林英

3～6岁是人生中可塑性最高、施教最容易的阶段，是教育的关键期。将红色文化融入学前教育，让红色基因种子埋进幼儿的心底，为他们以后的人生打下坚实基础有着十分重要的意义。

一、沉浸体验式红色文化教育的价值

沉浸体验理论（flowtheory）是由契克森米哈赖（Csikszentmihalyi）在1975年首次提出的。沉浸体验式教学能够将复杂、枯燥的知识变得形象易懂，符合幼儿的具体形象思维，在教师精心营造的可观可感的学习情境中，通过亲身体验去强化和激发幼儿自主学习的主动意识，让幼儿沉浸其中获得经验、得到发展。当前，幼儿园红色文化教育从内容上看，适合幼儿的有关红色文化的园本课程、教材、素材很多内容单一、年代久远，远离幼儿的生活经验，无法引发孩子的共鸣。因此，传统式红色课程实施起来变得较为枯燥，教师不仅教得辛苦，孩子们也学得索然无味，毫无兴趣。

从实施途径上看，传统的红色教育常常以“端坐静听”的形式向幼儿灌输，难以被幼儿所理解和接受，甚至引发幼儿厌学情绪。通过沉浸体验式教学建构适宜的课程和生活，让幼儿沉浸在红色文化的情境中建构知识、发展能力、激发情感，是“沉浸体验式”红色文化教育形式创新研究的重点。让幼儿能够沉浸在红色文化的情境中，通过自身的体验主动去获得，潜移默化地接受熏陶，从而使幼儿园的红色文化课程变丰富鲜活而形式多样。

二、沉浸体验式幼儿红色文化教育实施途径

（一）在沉浸体验式校园环境中感受红色基因文化

通过把红色文化有机地渗透到教育教学环境中，给幼儿带来听觉和视觉等感官沉浸，与红色文化环境“互动”“对话”，让他们在潜移默化、耳濡目染中接受红色文化的熏陶和影响，达到教育过程的最优化。

1.营造继承与创新兼顾的红色校园文化生态环境，让幼儿身临其境地感受红色文化。通过营造包括校园总色调、校园主题浮雕、早操、音乐游戏、园服设计在内的全方位立体多元的红色文化生态环境，强化幼儿的主观感知，让幼儿与“马背上的小红军”“红军爷爷讲故事”等主题雕塑积极对话；编排富有红色特色的主题早操，大班的革命传统腰鼓操，体验翻山越岭、战后庆功；中班的军旅文化操军营训练为主背景，着力体验守纪律；小班的团结友爱模仿操，感受浓浓的团结友爱之情；又如在晨间来园、户外活动、离园前10分钟时刻，校园小广播、电视屏幕都会播放、红色歌谣、红色故事、红色电影等，让幼儿时刻浸润在浓浓的红色文化生态环境中，提升教育影响，重温革命历史，产生对革命英雄的热爱之情。

2.营造沉浸体验式的室内环境，增强幼儿对红色文化的体验感。开辟沉浸式的红色走廊环境，通过图文并茂的图片，向幼儿展现一个个生动感人的英雄故事画面；设置军需物品展览，一件件老式的武器，将幼儿带到那段峥嵘岁月当中；在大厅布置红色文化展，深入挖掘本地红色故事，将红色故事画在竹匾上，使红色文化与幼儿园文化有机结合。同时，班级根据幼儿的年龄特点，引导幼儿创设红色故事美术作品，内设红色主题墙，营造学习环境，让幼儿感受到浓浓的红色气息、感染红色精神，了解历史、传承薪火。

3.营造沉浸体验式的户外红色体育环境，让幼儿身临其境。合理划分户外场地，构筑沙地、山洞、山坡、草地、泥巴地等地形，配置木桩、模型飞机滑梯、钢丝绳索桥、攀爬网、迷彩垫、推车等器械，设置“重走长征路”“越城岭”“六盘山战役”“四渡赤水”“雪山”“练靶场”“炊事营”“防空洞”等场景，让孩子们进入户外活动空间就有了视觉上的军事体验，在心理上满足暗示，身临其境、融我入境。同时，手榴弹、手枪、冲锋号、集合号、晒粮袋、担架、木梯、轮胎、靶子、沙袋等模仿训练器材的加入，以及战场背景音乐烘托气氛，创设了适宜的幼儿学军体能训练场、战役游戏的情景，让幼儿入“情”入“境”，从中感受革命战争年代的艰险，锻炼了意志品质，传承革命精神。

（二）在沉浸体验式红色游戏中传承红色革命精神

1.进阶式红色系列体育游戏。针对幼儿思维具体形象、好玩、好奇的特点，利用红色户外游戏，结合幼儿已有红色文化知识经验，在遵循适宜性、兴趣性的原则下，构建“重走长征路”三个阶段进阶式红色系列体育项目，让幼儿参与游戏，感受体验游戏过程，传承革命精神。第一阶段，开展情境式户外军事游戏，如“勇敢的小兵”游戏活动中，提供靶子、手榴弹、望远镜、炸药包、刀、枪、迷彩网、迷彩垫等材料，让幼儿匍匐爬、过壕沟、打靶、紧急集合、负重跑等激发游戏的愿望。第二阶段，通过整合新的场地和活动材料，如在原有的红色户外体育项目“越城岭”“四渡赤水”“遵义会议”的基础上推进游戏方案，通过绳索、拉索、滑轮、轮胎等材料的组合，进一步打造、拓展幼儿学兵、练兵的体验训练场；创设富有挑战性的“溜索”游戏情境，让孩子们走钢丝绳，进行攀爬、牵引、速滑等动作的练习。

又如，在“重走长征路”游戏设计中，让孩子们模仿背上“弹药”（矿泉水、木块等），爬过雪山，走过独木桥，钻过窄小的山洞，让幼儿在游戏中感受长征路上的艰险。第三阶段，通过情景设置如穿越“封锁线”“古田号”“轮胎山”等关卡，用故事情境“体能训练”“负重前行”“长征路”“爬雪山过草地”“野战体验”“补充弹药”“两军对垒”“战后庆功”贯穿，创设适宜幼儿的战役游戏。又如增设了“战役背景音乐”“医疗站”“炊事营”“通讯站”等将孩子带到逼真的战争情境中，丰富孩子们红色游戏的体验和感受，在游戏中传承革命精神，培养不怕苦、不怕累、坚强勇敢的品质以及为他人着想、团结互助的团队精神和责任感。

2.沉浸式红色区域游戏。将沉浸体验式红色游戏和区域活动有效结合起来，以园本红色课程为基础，让幼儿在区域活动中开展纳鞋底、摊煎饼、磨豆腐、编草鞋、剪窗花、染布、画军装、穿军衣、戴军帽等活动，丰富幼儿对红色文化的认识。将红色文化教育融入角色游戏，通过看红色电影，让幼儿利用大红绸缎、扇子、手枪、烟斗、手榴弹等对红色电影中的人物、故事情节进行角色扮演，激发情感。将红色精神传承融入区域游戏，设计制作《长征》《红军闯关》《小红军皮影剧场》等一系列的红色区域游戏玩具，设定紧张惊险的特殊挑战关卡和游戏规则，让幼儿齐心协力、团结协作，完成游戏，带来改克难关的合作体验和遇到困难沉着冷静、多动脑筋的处事体验。

（三）在沉浸体验式红色主题实践活动中深化红色传统教育

以特定的节日和纪念日为契机，定期开展红色主题教育活动，增强幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感，潜移默化中让幼儿感受爱国主义教育和坚强勇敢、勤俭节约和团结友爱精神。开展国庆红色文化主题月活动，通过开展社会实践、军训体验、参观革命历史纪念馆、红色艺术活动展示、红色观影活动、升旗仪式等沉浸体验式的红色活动，幼儿在活动中接受革命精神和红色文化的熏陶，引起共鸣，达到爱国主义教育和道德品质教育的效果。学雷锋月活动中，各班通过听雷锋故事，学做雷锋事情，学唱雷锋歌曲，为雷锋画像等多种形式，让孩子们认识雷锋、学习雷锋，激发以雷锋为榜样的积极愿望，通过捐款给红十字会、走进福利院、晨间大带小活动、参与校园管理，帮助弟弟妹妹拿被褥、入班、喂饭，将沉浸式体验教育渗透于幼儿生活的每一天、每一时、每一个细微之处，感受雷锋精神，引导幼儿从小养成热爱祖国、乐于助人、勤俭节约的品质。

以儿童节为契机，开展红色品质小剧场活动，让幼儿表演情景歌舞《妈妈教我一支歌》《长征路上》等节目，用自己喜欢的方式表达对红色文化的体验，用自己的创意表达了对中国红的理解，对革命精神的理解和传承，表达了爱祖国、爱家乡的情感；举办红歌美食汇，在唱红歌、品尝美食中，领略祖国红色文化、美食文化，激发幼儿热爱祖国的感情以及对现在美好生活的热爱。邀请家长们加入我们的“携手重走红军路，红色记忆不褪色”迎新红色亲子运动会，通过体验式红色游戏“爬雪山过草地”“运军粮”“火线鸡毛信”“地雷爆炸”等，极大激起了幼儿、家长、教师对红色文化的关注，感受红色文化的精神所在，让红色文化走进家庭，掀起“红色文化热”的现象。

（四）充分利用社会资源扩展沉浸体验式红色文化教育

“请进来”“走出去”相结合，利用园外的红色文化资源，如革命历史纪念馆、爱国主义教育基地等组织形式多样的参观体验活动，定期开展“踏寻红色足迹，传承红色圣火”活动，给幼儿身临其境的真切感受，加强对红色文化的了解，让红色精神根植于幼儿心中。开展进军营体验活动，通过参观内务，观看叠军被、警卫防护、队列训练、军体拳表演以及参加军训体验，让孩子们感受到军人艰苦朴素的传统，严谨的工作作风，激发爱国、拥军的情感。依托社区红色文化资源开展红色文化教育。“古田村”社区里的革命老同志与后代，涉老团体、老艺术家们以亲身的经历和记忆保存着自己的红色文化，是非常好的沉浸体验式红色文化教育资源。利用这些资源，开展“老干部爷爷奶奶进课堂”活动，开展客座老干部助教“红色特色活动”，向老同志学打红色腰鼓、学唱红歌、剪纸、听红色故事等特色活动，把孩子们带入过去的故事中，让孩子们近距离接触红色文化，萌发尊敬、爱戴老红军、老革命的情感。

三、沉浸体验式红色文化教育的成效与反思

1.成效。从幼儿园层面看，沉浸体验式红色文化教育活动更受幼儿的喜欢，形成了独具特色的课程文化，体现幼儿园园本课程的生活化，彰显幼儿园的办园特色，拓展幼儿园课程资源。从教师的专业成长角度看，在沉浸体验式红色文化教育的探究中让教师团队充满正能量，教研方向更有针对性、创新性。在参加社会实践、军训、博物馆参观的过程中增长见识，加强对红色文化的体验，更加了解红色文化传承的意义和内容，提升教师课程资源开发的意识和能力，提高教师多元化的专业素养。从幼儿成长方面看，沉浸体验式红色文化教育帮助幼儿感知爱国主义情感，激发幼儿对红色文化的认同感，培养幼儿欣赏文化多样性与差异性的能力，养成了良好的社会性品质。

2.反思。今后幼儿园要建立规范的沉浸体验式园本课程的管理研发制度，将沉浸体验式红色文化园本课程长期作为幼儿园研究的一个重要内容；通过多途径的培训，加强教师开发沉浸式红色课程的能力；加强与小学及其他园所的交流与合作，外借资源；将活动方案和教案梳理编制成红色文化教材。我们要立足于中国的国情，立足于幼儿园的实际，通过沉浸体验式教学，充分利用身边的红色文化资源，让幼儿园红色文化教育更鲜活，给孩子们心中种下爱祖国、爱家乡的种子，培养良好的道德品质和社会性品质，让正能量走进他们的心田，把他们培养成根正苗红，人格健全，健康快乐的新一代。