分析小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

摘 要：随着新课标的改革和推进对于小学教师的工作要求，也有着进一步的指示和创新。在小学班主任的日常工作当中，使家庭和学校互相沟通，是教师的工作重要环节。学生在学习过程中主要在学校和家中进行学习。而教师是学生在学校学习中的指路人，而家庭环境是学生成长的基础，家长是学生的启蒙教师，也是小学生在日常生活中学习的主体。随着我国经济和科技的不断发展和进步，人们更加注重学生的发展。所以作为教师小学班主任，在学生的成长过程中有着重要的使命要求，小学班主任要做到全方位的管理和教育，使学生能够更好的发展。

关键词：小学班主任；家校互动；沟通

一、 引言

学生在学习过程中不仅在课堂之上进行努力学习，也要积极的引导学生在家庭当中进行拓展知识和培养学习热情，这就需要教师与家长进行良好的沟通，双管齐下为小学生提供一个健康高效的生产环境，在这个过程中教师不仅要与家长进行联系，还要在联系过程中发现学生的问题并制定解决方案。使家长能够利用科学有效的方式来提高学生的学习热情，激发学生的学习主动性，使家长和学校达到完美的配合。

二、 小学班主任家校互动的必要性

随着经济和科技的不断发展，人们对小学生的成长也更加关注。所以学校对学生的教育就应该做到心理和身体达到均衡，关注学生的身体健康发展。使学生能够更好地在学习和生活中得到成长，是学校所重视的，也是学校所提倡的。但是学校对学生的了解只是片面的不够完整，班主任也只能够了解到学生在学校的生活状态，对于学校之外的生活状态并不是很了解。例如学生的成长环境及接触的人员素质，如果教师对学生的了解不够全面，会影响到教学的效率，也不符合素质教育的要求。所以小学生的班主任要加强与学生家长进行沟通，充分地了解学生在家庭中的状态，并且给家长提供积极的建议，使学生能够健康快乐的成长。在家庭当中，家长是小学生的第一任老师，家长的言行举止对学生的发展具有很大的影响。所以说很多家长要端正自己的行为态度，引领学生树立正确的价值观念。家长对孩子的教育以及心理指导是具有至关重要的作用，所以班主任要与家长之间多进行沟通和交流，要准确地利用性格特点来进行积极的引导。家长要多进行鼓励孩子树立学习上的信心，使孩子能够在成长中完善自己的综合素质，总而言之，在当今教育的背景下，小学教育要做出一系列的改变。不仅要贯彻素质教育的新标准，还要结合新的要求不断地进行创新，引导孩子进行高效的学习，激发孩子的学习兴趣，使孩子无论在家庭还是在学校的环境中都能够健康的成长。

三、 小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

（一） 构建多渠道的联系方式

随着现代化科技的发展与进步，人们的交流日益便利，网络科技给人们的生活带来更多的变化。例如QQ、微信等通讯App，因此小学班主任在进行家校沟通当中可以积极地利用联系软件与学生家长进行联系，及时地进行沟通和交流。教师可以通过建立微信群，并邀请班里的其他教师共同加入其中，积极地与家长进行互动和联系，把学生在校园当中的一些状态和表现积极的反馈给家长，让家长有一个及时的了解。家长也可以把学生在生活当中遇到的问题及时反馈给教师，能够达到互动和指导的目的。班主任在进行互动时，要积极地鼓励家长在群里多发言，多提供一些孩子的生活信息，使教师可以更好地从细节之处关心孩子，引导孩子更好的发展。通过网络上的联系，不仅方便了教师和家长的沟通，而且还提高了教学效率，使不善言谈的孩子和家长能够及时把问题反馈给教师，教师能够积极地进行引导，从而提高了孩子学习成绩，培养学生的学习习惯，使学生能够在和谐和关爱的环境中成长。

（二） 定期召开家长交流会

想要与班主任进行积极的沟通，通过线上和线下来进行交流。线下就可以通过开家长会方式来与家长进行见面。大部分小学生对于家长会会有一定的紧张感，害怕家长从教师那边听到不好的评价，从而使自己受到家长的责怪。学生会通过家长会而约束自己的行为，使其在学习和生活中更加认真。所以教师要定期地举行家长会，鞭策学生端正学习态度。通过与家长进行沟通和交流，积极地了解学生在生活中遇到的问题，从而与家长制定相应的培养策略。教师与学生家长进行沟通的时候要提前制定时间，不要给双方带来不必要的麻烦，以保证家长会的顺利开展，教师在这一过程中要秉承公正客观的态度来积极地评价，使家长在更清楚学生在学校中的状况，教师也要引导家长进行科学化的管理。多进行鼓励激发学生的学习信心，使学生能够更好的进行学习。

四、 结束语

综上所述我们能够看出，学生是教育工作的主体，学校能够帮助学生进行知识的提升，而家庭能够帮助学生进行人格的完善。所以小学班主任教师在实施家校互动的过程中，要积极地与学生进行沟通，尊重学生的性格特点，使学生理解并且配合班主任进行家校合作。教师在家校合作过程中注重学生的全面发展，提高学生的成绩的同时，也要关心学生的身心健康。在与家长进行交流的过程中要实事求是地与家长沟通学生的缺点，使家长能够和教师一起努力帮助学生进行提升。

参考文献：

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[3]冯妍.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J/OL].北方文学（下旬），2016（10）：107.

[4]朱献梅.城乡结合部小学英语教学中家校互動途径的新尝试[J].基础教育研究，2016（1）：42-43+45.

作者简介：

雷玉平，甘肃省定西市，渭源县锹峪镇峡口小学。