初中历史课堂在新课改下的创新思路探究

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，对于我国初中历史教学也提出了更高的要求，传统的初中教学模式已经无法适应现代教育的需求。因此，在初中历史教学中应当要结合新课程改革中的要求，对教学理念、教学模式、教学方法以及新型的师生关系进行创新，从而使得初中教学更加适应新课程改革的要求，促进初中历史教学的发展。基于此，本文主要对新课改下的初中历史教学创新思路进行了探讨。

关键词：新课改；初中历史；教学创新

一、 引言

在新课程改革的教育背景下，初中历史教学必须要对其教学理念和教学模式进行创新，这样才能够更好地适应新课标发展的需求。并采取全新的教学方式，进而更好地激发学生的创新意识和创新能力，同时这也是初中历史教学改革的必然要求。在初中历史教学中为了更好地培养学生的历史基本素养，实现高效课堂，师生之间必须要建立新型的师生关系。另外，学生在历史学习的过程中，应当要敢于创新、勇于实践，从而提升历史学习的效率。由此可见，在新课改背景下，对初中历史教学创新思路的研究是非常具有现实意义的。

二、 创新教学思维

在新课程改革背景下的初中历史教学思维的创新应当是全方面、多层次和多角度的。在初中历史教材内容中很多的知识之间都是具有内在联系的，比如：历史上某一特定时期下政治、文化和经济之间的横向联系、历史轴上的纵向联系、中国历史文化和世界历史文化之间的联系、中国古代历史和现代历史之间的联系等。在教学过程中，教师應当要帮助学生掌握这些知识之间的关系，这样可以让学生对历史框架能够有着全局的把握，对历史学有着更加深层次的理解，从而促进学生历史核心素养的发展。另外，教师还应当要转变教学的方式，将抽象的知识具体化、将复杂的知识简单化，同时采用重点强调和多角度分析等方式，帮助学生对历史知识点进行分析、整合、探讨、总结和概括，让学生更好地掌握和运用历史知识。

三、 创新教学模式

在新课程改革中强调对教学方法和教学模式的改革和创新，传统的初中历史教学模式落后，教学方式单一，教学效果不佳。因此，必须要对初中历史教学模式进行创新。在初中历史教学中教师可以积极的运行现代教学技术来对教学模式进行创新。教师可以将丰富的历史资料，通过多媒体以图片、视频、动画等形式直观地展现给学生，从而让学生通过这些历史资料了解历史事件的前因后果以及其发展的过程，从而更好地激发他们对历史学习的兴趣和历史知识探索的欲望。另外，在新课程改革中强调学生的主体地位，在初中历史教学中采取情境教学的模式是突出学生主体地位的重要途径。因此，在教学过程中，教师应当要根据教学内容，设置相应的历史情境，并让学生表演历史情境中的人物，将某一历史过程演绎出来。通过这样的方式，可以增强学生对历史知识的体验，提高学生对历史的解读能力。教师就可以通过创设教学情境的方式，帮助学生更好地对历史事件进行掌握和理解。例如：教师在上课之前，可以让学生扮演其中“三顾茅庐”故事历史人物，然后通过表演的方式，将故事再现出来，并引出本章节的内容。通过这样的方式，可以有效地加深学生对历史知识的理解，提升学生历史学习的能力。

四、 创新教学方式

在新课程改革背景下的初中历史教学方式的创新应当要追求精益求精，应当要随着时代的发展和科学技术的不断进步来进行改变。同时教师在教学理念和教学质量上也应当要不断地提升要求和标准，建立以学生主体的课堂教学，从而更好地激发学生的潜能，为学生提供更多表现自我和展示个性的机会。教师可以在课堂上多提问，然后让学生进行讨论。

五、 创新师生关系

在传统的初中历史课堂教学中，以教师为中心，教师是知识的传授者，而学生只能够被动地接受知识。在新课程改革当中要求要创新师生关系，建立平等、和谐的全新的师生关系。因此，教师应当要放下教师的架子，走下讲台，和学生进行互动和交流，成为学生的朋友。例如：在对“鸦片战争”这一内容进行教学的时候，教师就可以让学生针对这一历史事件发表自己的看法，并和学生一起进行探讨和交流。通过这样的方式，可以有效地增强师生之间的互动，构建和谐互动的新型的师生关系，从而提升课堂教学的效率。

六、 结语

综上所述，在新课程教育改革的背景下，初中历史教学必须要转变传统的教学思维，创新教学模式和教学方法，构建新型的师生关系，这样才能够更好地适应新课程改革的需求，进一步深化我国的教育改革，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]陆斌琴.新课改背景下的初中历史教学创新探讨[J].新课程学习（中），2012，195（9）：26.

[2]于万利.新课改背景下的初中历史教学创新探讨[J].新课程（中学），2014（1）：21.

[3]赵秀昌.新课改背景下的初中历史教学创新探讨[J].新课程学习（中），2014（6）：26.

作者简介：

郭兴林，宁夏回族自治区石嘴山市，平罗县第五中学。