初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨

摘 要：新课程改革为教学过程带来了更多的要求，各个学科的教师在教学过程中需要在了解学生学习需求的基础上不断地对自身教学方法进行调整。这也使得很多教学方法出现在了人们的视线中，反思性教学就是其中一种。本文以初中英语写作为研究对象，在对反思性教学法在初中英语写作中应用意义阐述的基础上，为在初中写作中更好地应用反思性教学提出了相应的对策，希望能够更加有效地提升初中英语写作的整体教学水平。

关键词：初中英语；写作教学；反思性教学

一、 引言

写作是初中英语教学过程中的一大重点教学内容，很多学生在英语写作学习过程中常常会感到十分困难，也常常会在写作的过程中出现一些错误。所以教师在写作的教学过程中需要能够对学生写作过程中存在的这些问题能够及时地进行指正。反思性教学在初中英语作文教学中的应用主要从两方面入手，一是教师对自我教学过程的反思，也就是说教师在教学中需要能够时刻进行自我检查，检查自己在教学中所犯的错误，接下来的教学应是怎样的一个过程、另一方面则是对学生在写作学习中经常犯的错误进行反思，能够帮助学生对自我进行反思检查。这样学生也能够在对自我不断的反思中改变自己的学习方法，提升自身的写作能力。同时也能够有效地促进学生良好学习习惯的养成。

二、 将反思性教学应用到初中英语写作教学中的意义

（一） 有效地提升了英语教师的综合素质

反思也是教学环节中一大重要环节，因为教师能够在不断的反思过程中意识到自己在教学中存在的不足，并且能够将这种不足转化为一种动力，对教学方法进行调整。教学反思要求教师将整个教学过程进行回放，这样也能够使教师的教学过程更具有条理性。并且在这种条理性的带动下，教师对英语写作教学也能够更加熟练，从而提升教学效率。

（二） 提高学生的实际应用能力

教学过程也是教师与学生之间进行沟通与交流的过程，在这个过程中学生的综合素质能够得到有效的提升，同时，反思性教学也能够使学生的学习得到更大限度的提升。所以，初中英语教学中，教师需要针对学生在学习中的需求对教学方法进行调整，确定英语写作的指导方向，从而能够让学生不断提升对知识的实际应用能力。学生也能够在这种反思的过程中查漏补缺，不断提升对英语的应用能力。

三、 反思性教学在初中英语写作教学中的应用

目的性、互动性、实践性是反思性教学最为显著的特点，它能够对初中英语教学产生较强的引导作用，教师在这种引导下加强了对初中英语写作的教学实践，从而使学生提升英语写作的整体学习效率。在实际的教学过程中，学生是学习的主体，教师在其中仅仅发挥着辅助作用。反思性教学要求我们能够对在学习的过程中发现问题所在，在对问题进行分析的基础上实现对问题的有效解决。因此，在实践中，教师需要能够不断对其英语教学过程进行反思，有效地引导学生学会在不断的反思中学习与进步。所以反思性教学在初中英语写作中的应用可以从以下几个方面入手：

（一） 激发学生在英语写作中的兴趣

英语写作过程中学生遇到最为普遍的问题是不知道该写什么，感觉自己在作文中无话可说。甚至有的学生在提到写作的时候首先是恐惧，这样也使得学生对于英语写作失去了学习的兴趣。所以针对这种表现，初中英语教师首先需要能够对这一教学现象进行深刻的反思，反思学生为什么在进行了大量的英语阅读以后仍然无话可说？同时还要在反思的过程中加强对学生学习的引导，能够让学生在克服种种学习障碍的基础上激发学生对于写作的学习兴趣，激发学生在写作中的灵感。所以教师在反思性教学中需要能够帮助学生建立起英语写作的自信心，逐渐引起学生在写作中的兴趣。

（二） 对学生写作潜能进行充分地挖掘

写作是需要一定知识储备的，只有当学生在具有一定的知识储备的基础上才能将这些储备的知识进行有效的转化。英语教师在教学过程中需要能够为学生的英语写作提供恰当的阅读材料，因为学生只有读的足够多了以后才能进入到写的过程中。教师需要引导学生能够在阅读的过程中对自己的阅读过程进行反思，反思文本阅读中有哪些知识是自己不明白的，无法理解的，并且思考应当将这些内容怎样更好地应用到自己的写作过程中。在经历了这样长期积累以后，学生对于英语写作的自信心才能得以更加有效地树立，让学生写作潜能得到最大限度的激发。

（三） 教学中注重培养学生的合作与自主学习能力

英语教育也在不断的教学改革中发生着转变，学生在教学过程中是学习的主体，所以反思性教学法在英语写作应用的过程中需要教师能够更加注重对学生合作以及自主学习能力的培养，引导学生勤动脑、勤动手。例如在英语写作教学之前，教师可以先为学生布置一些学习任务，让他们先思考在写作中需要用到哪些词汇、应当应用怎样的英语技巧等。当真正开始英语写作教学的时候，让学生反思以下自己的哪些准备工作没有做好，在准备工作中自己仍有哪些欠缺等。这样的教学过程也能够让学生清楚地认识到自己在英语写作中存在的不足，能够在课下进行英语基础知识的自主学习，同时还会加强与其他同学的合作，在合作中不断提升自身的英语写作水平。

四、 结语

学生每一种学习能力的提升都是需要一个十分漫长的过程，只有经历了种种实践与反思才能对所学习的内容产生更深的理解。在初中英语写作教学中，教师需要能够时刻注意自身教学是否恰当，时刻反思自己的教学过程是否流畅，自己准备的教学内容是不是能够被学生接受等等。学生也需要能够在这种反思中不断提升对英语写作的学习兴趣，提升自主学习能力，将对英语写作的潜能进行充分地发挥，进而提升学生英语写作能力。

参考文献：

[1]凌培.刍议反思性教学在初中英语阅读课中的实践应用[J].文理导航，2016（12）.

[2]陈思悦.第二语言课堂的反思性教学法在初中英语写作教学中的应用[N].佳木斯职业学院学报，2016（8）.

[3]黎岚.突破困境，提高实效——初中英语写作教學的几点思考[J].校园英语，2016（6）：174-174.

作者简介：

谢亚聪，广西壮族自治区桂林市，桂林市龙胜县民族中学。