小学数学思维的培养策略探究

摘 要：随着新课改的提出与发展，强调教育的目的是促进学生全面发展，这对数学教学带来严峻的挑战。在小学数学教学中，教师一方面要提高学生的数学知识技能，培养学生数学学习兴趣，另一方面，教师还要培养学生的数学思维能力，促进学生各方面共同发展，为学生将来的学习和发展奠定基础。因此，本文就小学数学教学活动，探究培养学生数学思维能力的策略。

关键词：小学数学；数学思维；培养策略

小学是学生学习的启蒙阶段，对学生将来的学习具有铺垫作用。在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，教师应结合我国教育事业的发展调整教学策略，围绕学生这一主体设计针对性教学策略，促使学生在掌握数学知识技能的同时，强化学生思考能力、动手能力、探究能力及解决问题能力，使得学生得到全方位发展。

一、 数形结合，强化学生思维深度

小学生生活阅历较少，对外界缺少足够的认知，这给小学数学教学带来困境。所以，在小学数学教学活动中，教师可以有效进行数形结合，引导学生通过直观观察了解抽象的数学知识，进而强化学生的思维深度，这也是培养学生数学思维能力的基础性一步。

例如，在学习多边形面积内容时既是对学生面积公式的考查，也是对学生计算能力的考查，为帮助学生有效掌握两方面内容，笔者借助信息技术开展多样化的教学。实际教学中，借助多媒体展示梯形图形。其中，梯形的斜边挨着墙不用篱笆，另外三边篱笆的和为63米，梯形的高为20米，求梯形的面积。笔者首先引导学生观察梯形，并说出梯形面积的公式为“上底加下底的和乘高除以2”。学生通过对大屏幕中梯形的直观观察，将相应数值带入公式，列出算式“（63-20）×20÷2”。在接下来的计算教学中，笔者引导学生回顾复习内容，帮助学生掌握计算顺序应“先算小括号里的，再算小括号外的乘除法”，进而帮助学生有效解决数学问题。在初中数学教学中培养学生数学思维，教师应有效将数与形进行结合，在视觉刺激下促使学生有效列出算式，进而计算。这样一来，在数形结合的刺激下，增强了思维深度，促使学生养成良好的思维意识。

二、 设置情境，引导学生动手实践

课堂是学生获取知识的主战场，对学生的学习效果具有直接影响。在小学数学教学中培养学生数学思维能力，教师应结合教学内容设置教学情况，在外在氛围的烘托与刺激下，促使学生积极参与到探索研究的过程中，在学生实际操作的过程中培养学生的动手能力。

例如，分数的性质与意义是分数教学中的重点内容，为帮助学生有效掌握本节课内容，笔者调整教学策略，组织学生进行“数学小实验”。首先，笔者请每名学生准备一张白纸，将其均匀对折，展开后将其中一半涂上自己喜欢的颜色。其次，笔者组织学生进行第二次折叠，并引导学生打开“观察有什么现象”，学生通过观察发现“第二次折叠出四份中的两份与涂颜色的部分相等”。接下来，笔者组织学生进行第三次折叠，受之前折叠的影响，学生自觉打开折纸，发现“第三次折叠八份中的四份与涂上颜色的部分相等”。以此类推，在多次折纸活动后，笔者引导学生利用数学知识总结这次实验，这将课堂学习氛围推向高潮，学生积极摆弄着手里的折纸进行讨论。一段时间后，一名学生提出“12=24=48=816”。“真棒”，笔者对学生提出表扬，帮助学生树立学习自信心，随即引导学生深刻学习并掌握分数的性质和意义。在小学数学教学中，教师应结合教学内容引导学生实际动手操作，在实际观察的过程中帮助学生发现数学知识。这既体现了新课改提出的“做中学，学中做”教学目标，还培养了学生的动手能力和思考研究能力。

三、 联系生活，培养学生思维能力

教育的最好宗旨是，引导学生应用所学知识解决实际问题。在小学数学教学中培养学生数学思维能力，教师应有效衔接数学与生活，既有助于引导学生发现生活中的数学，感受数学的魅力，同时，还有助于学生利用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维能力。

例如，负数是小学中较难的知识，对学生的思维具有挑战性，为帮助学生有效掌握负数知识，笔者借助学生生活中熟悉的场景设计问题。一辆客车上有10个人，到学校后下来5人，上去6人，之后开往下一站，问车上还有多少人。由于问题贴近学生生活，所以学生积极参与到试题研究中，并结合题干信息，列算式“10-5+6=11（人）”，学生认为总共10人，下车5人就是减5，上车6人就是加6。笔者对学生列出的算式和解释进行表扬，随即开展负数教学。在小学数学教学中培养学生数学思维能力，教师应有效将生活融入数学课堂，引导学生在熟悉的教学场景中掌握数学知识，提高学生学习效率。

四、 结语

综上所述，培养学生数学思维对学生的发展和生活具有重要作用。在小學数学教学活动中，教师在培养学生数学学习兴趣、提高学生数学学习质量的同时，更要注重对学生数学思维能力的培养，促进学生全面化发展、个性化发展，为我国教育事业的进步与发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]赵小平.扩展小学生数学思维方式的教学策略选择初探[J].数学学习与研究，2018（19）：111.

[2]刘贵.浅论小学生数学思维能力培养现状与提升策略[J].数学学习与研究，2018（18）：64.

作者简介：

陈剑红，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县边饶镇九年制学校。