论如何利用翻转课堂教学模式す菇ㄖ兄笆学活力课堂

摘 要：以往的中职数学课堂教学时，数学教师作为数学课堂的“主角”，给学生讲解相关数学知识内容，数学教师作为数学课堂教学的主导地位。时间一长导致学生在学习数学的过程当中，降低学生学习数学的积极性，造成了在构建中职数学活力课堂时受到了一定的阻碍。本文将从论如何利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂进行探讨，分析通过对翻转课堂的教学模式进行分析，分析在中职数学教学当中的优缺点，并根据存在的不足提出相关解决建议。

关键词：翻转课堂；数学；教学

数学教师对中职数学的教学资源进行科学的整合，采用翻转课堂的教学模式可以有助于学生提升课堂的学习效率。随着科学技术的不断进步，學生在学习时可以通过使用信息化技术来提高数学学习效率。

一、 翻转课堂教学模式为构建中职数学活力课堂提供了保障

（一） 翻转课堂教学模式，帮助学生自主学习时提供了保障

学生在中职数学学习时，如学生在课前没有充足的时间做预习时，学生会对所学的新的知识缺少了基础认识，数学教师在课堂上讲解相关数学知识时，学生很难跟上老师的数学思维，从而影响了学生的对学习新知识的接受能力与理解能力。造成了数学教师在课堂教学时成为灌输式的数学教学模式，降低了学生学习数学的积极性，影响了中职数学课堂教学质量。在上课前，学生进行有效的预期将要学习的相关数学知识，有效地提高课堂教学效果。

（二） 教师科学整合中职数学教学资源，为课堂教学的丰富性提供了保障

在课前准备时，数学教师可以通过合理利用计算机技术不断地丰富课堂教学内容，帮助学生丰富数学知识储备。在课堂教学时应以学生为主导地位，教师在数学课堂教学时扮演领路人的角色，正确引导学生如何更好运用信息化技术进行数学学习。教师在课堂教学时应实际的了解学生数学的基础以及学生对新的数学知识的预习状况，根据学生的实际情况制定科学的、具有针对性的数学学习方案。通过合理运用信息化技术，根据学生不同的数学基础布置具有针对性的预习数学任务，有效地提高学生预习数学效率。

二、 创新中职数学课前导入模式，激发学生学习数学积极性

学生在学习数学的过程当中，熟练掌握所学旧的数学知识内容基础之上，应不断的探索新的数学知识内容。数学教师在数学课堂教学时，应注重课前导入，通过运用所学过的数学知识引入新的数学知识内容，这种教学模式可以帮助学生从浅到深的学习相关数学知识内容，帮助学生更容易的吸收所学的相关数学知识。教师在中职教学课堂上可以给学生创设不同的情境教学模式，通过设置相关问题来引入新的数学知识。由于中职学生的数学基础相对薄弱，在进行课前导入时，应根据学生的实际情况进行情境的创设，通过联系学生的实际生活从而帮助学生进一步理解所学习的相关数学知识点。针对数学教师在创设相关数学问题时，应熟知数学教材内容，通过教师详细的掌握数学教材内容可以创设一些情境历史故事，有效的提升学生的学习数学的积极性，引导学生自主的探索更多的数学知识内容。

三、 调动学生学习数学的积极性，是构建中职数学活力课堂最重要环节

教师为了提高课堂教学质量，应该改变以往的课堂教学模式，将学生作为数学课堂教学的主体。在学生学习中职数学知识时，教师应该采用先学后教的课堂数学教学模式，学生在课堂上通过数学教师的正确引导下，采取小组合作或正确的使用信息化技术等方式，先自主学习相关的数学知识，帮助学生对数学知识有一定的了解，逐渐地提高学生学习数学的信心。在学生学习数学知识时，教师应该对学生的学习策略以及学习数学的情感进行相应地调整，帮助学生提高学习数学知识的能力水平，以及保障学生在学习数学的过程当中保持着乐学、要学的积极学习状态。学生对即将学习的数学知识，进行有效的预习符合了翻转课堂教学理念，从而使学生在数学课堂上发挥着主导作用，有效地提升学生学习数学的积极性，帮助学生积极地参与数学课堂教学，提高了数学教学课堂的活跃氛围，有效地提升了中职数学课堂教学质量。

四、 利用翻转课堂教学模式，构建中职数学活力课堂的必要性

完善评价是构建中职数学活力课堂教学的评价机制基础，在中职数学课堂教学时，采用多维的课堂评价机制，可以激发学生在课堂学习数学当中的参与积极性。教师运用翻转课堂教学模式采用多维度的评价机制，可以有效的构建中职数学活力课堂，在课堂教学时数学教师通过使用计算机技术帮助学生自主学习预习数学相关知识，以及在数学课堂上的学习情况等；对学生以及教师进行相关评价和自我评价，通过学生对教师在课堂教学时的评价以及自我评价，从而找到自身存在的不足，并通过纠正存在的问题，逐渐地提高学生的数学课堂的学习效率，同时逐渐的帮助学生树立学习数学的自信心。教师在中职数学课堂教学时，运用翻转课堂的教学模式可以不断地丰富课堂教学内容，通过运用翻转课堂的教学模式，可以对学生在学习数学知识时进行一定的选择，以及可以有效率的预习相关数学知识。积极参与课堂教学活动当中，通过对教师在课堂制定的相关教学计划进行相应的评价，可以有效地提高学生学习数学的积极性。

因此教师在中职数学课堂教学时，采用翻转教学模式当中多维评价，可以及时对反馈的情况进行教学的相应调整，引导学生采用正确的学习方式学习中职数学，有效地提高了中职课堂教学效率。在课堂教学当中，积极有效的课堂评价机制，可以帮助学生清楚的认清在学习中职数学时同学之间的学习上存在的差异，教师在教学时应善于发现学生身上的优点，并适当地对学生在课堂的学习情况给予表扬。在中职数学课堂教学时，应对学习数学基础相对薄弱的同学应该有更多的耐心，对学生进行更多的帮助与鼓励，帮助学生在学习数学的过程当中逐渐建立自信，更好的学习数学，逐渐培养学生学习数学的自主能力，有效的提高学生学习数学能力。在中职数学课堂教学时，数学教师应该对学生在数学课堂上的良好表现进行适当的表扬，对学习数学的过程当中存在的困难给予鼓励。特别是数学基础相对薄弱的学生很需要数学教师的鼓励，可以有效地激发学生学习中职数学的积极性，帮助学生逐渐克服每个在学习当中存在的困难。

五、 翻转课堂的教学模式当中存在的不足

（一） 推广翻转课堂教学的应用时间短

将翻转课堂教学模式应用到我国中职数学学习当中时间相对较短，翻转课堂教学方法以及具备的相应的设备都还在探索阶段。在中职数学课堂上由于学生人数较多，阻碍了数学教师在课堂推广翻转课堂应用到中职数学教学当中。

（二） 缺乏更多的優秀网络中职数学教学视频

教师在中职数学教学时以及学生自主学习数学知识时，应该需要更多的优秀的网络数学教学视频来开展中职数学教学以及自主学习。但是我国目前缺乏更多的在网络上的优秀的中职数学教学视频。针对这一现象，中职院校的数学教师应该与教育部门进行有效的配合，收录更多的与中职数学教材相关的优秀的网络数学教学视频，并引进更多优秀的中职数学教学资源，不断丰富网络中职数学教学资源。

（三） 应提高数学教师的教学能力

在中职数学教学课堂上应用翻转课堂教学模式进行教学，对数学教师的教学水平以及数学知识储备都有非常高的要求。在中职数学课堂教学时，数学教师应该以专业的数学知识作为支撑，并熟练地掌握相关数学资源视频录制能力以及中职数学教学时具备处理相关信息的能力。

（四） 需要和家长进行有效的沟通

翻转课堂教学模式应用中职课堂教学时，与传统的中职数学教学模式存在着一定的差异，学生在家中应需要自主去学习相关中职数学知识。在学生的学习过程当中，学生家长应对学生的学习数学的实际情况进行详细了解，并应转变学生家长在孩子使用手机以及电脑设备时的使用态度，在中职数学教学的过程当中，数学教师应该有效的与学生家长进行沟通，可以明显提高学生在中职数学课堂上的学习效果。

六、 结束语

综上所述，利用翻转课堂教学模式构建中职数学活力课堂，可以提高学生的学习中职数学的学习兴趣，提高课堂中职数学教学效果。帮助学生树立正确的学习数学习惯，提高学生自主学习数学的习惯，从而有效的提升学生的数学素养。

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作者简介：丁恩安，江苏省高邮市，高邮市菱塘民族中等专业学校。