基于初中数学课小结环节的教学策略分析

摘 要：教学的目的是让学生掌握必要的知识点，那么教学的策略是什么呢？教学策略是让学生更好更快地掌握知识点。我们知道写一篇文章，要有一个好的开头，好的开头可吸引别人的注意力，提起读者的兴趣，也要有一个好的结尾，好的结尾可突出主题，也能升华文章内涵。那么一堂课也是一样，不仅要有一个好的开头，还要有一个好的结尾。那么，作为一节课的最后一个部分，课堂小结就显得尤为重要。本文就初中数学课堂小结这一环节做一个简单的教学策略分析，希望能够对一线的初中数学教师有所启发。

关键词：初中数学；课堂小结；教学策略

一、 什么是课堂小结

（一） 课堂小结是自主学习

课堂的教学不可能面面俱到，所有的知识点都细致讲解，这是不可能的。那么就要在课堂小结里面提醒学生，让他们自己去钻研相关的知识点，填补对应的知识点空白。课堂小结就是为了开阔学生视野，提高学生思维能力。

（二） 课堂小结是思考

根据课堂中学到的知识内容，教师提出相关的社会现象，让学生积极思考并主动解决一些实际问题。即完成了教学任务，也锻炼了学生独立思考能力和动手能力。

（三） 课堂小结是承上启下

课堂小结既要对本节课的教学内容进行回顾了解，还可以根据前面旧的知识预习新的知识点，让学生提前有准备。是新知识和旧知识的衔接之处，可以起到承上启下的作用。

二、 初中数学课堂小结环节现状

（一） 教师对课堂小结思想认识程度不够

在数学课上，很多教师认为课堂小结是一个可有可无的环节。教师可能在新课导入，教学过程的优化，练习强化等环节上创新，投入非常多的精力，但是却对整个课堂小结部分不重视。有的教师可能纯粹就是为了小结而小结，忽视了它的教学作用，失去了相应的教学效果。还有的教师根本就没有课堂小结这一环节。

（二） 小结环节缺少多样性

很多教师在课堂小结上面可能就是单纯地让学生自己看下本节课前面所讲的内容，然后有什么不懂的地方可以再问一下，如果没有学生提问题就结束了本节课。这样的小结其实也是没有太大的意义的。

（三） 教学时间的占比

课堂小结一般都是一节课结尾的时候，很多教师根据自己的讲课节奏来完成一堂课，如果时间还有剩余就总结，时间没有剩余就不总结。

三、 课堂小结的重要性

课堂小结是教学中重要而又容易被忽视的一个教学环节。一个好的教学总结，既是教师一节课知识点的归纳和总结，也是学生一节课的总结和下节课的预习。它主要体现在两个方面：

（一） 对教师是一种教学回顾

当一节课结束时，教師问我们的学生今天这节课学到了什么，也可以回顾一下今天的讲课内容，是否所有的知识点都已经讲完了？是否把所有的知识点都讲明白了，学生是否都能听懂？某些教学环节是否能够再进行优化？教师作为一个学生的领路者，不能以完成教学任务为目的，而应该以让每个学生学到知识为目标。课堂小结对教师也是一个很好的回顾。

（二） 对学生是一种深化学习

虽然是简短的几分钟小结，但是它可以帮助学生对知识点进行回顾和归纳。从整体上理解整堂课的知识内容，形成自己的知识结构模块，养成独立思考能力，拓展学生的视野和思维能力，激发学生学习兴趣和热情。

四、 初中数学课堂小结方法

好的课堂小结是对当堂课程知识的归纳总结和对规律的高度概括，而不是对本节课知识点的重复；是对课堂教学方法的优化和学生学习兴趣的激发。好的课堂小结有哪些呢？

（一） 归纳总结式课堂小结

通过归纳、概括使整节课的内容系统化，知识结构化。教师帮忙总结，既可以帮助学生复习本节课的知识点，也可以回顾自己的教学细节，优化自己的教学方法。让学生自行总结，既可发挥学生独立思考能力，也可以让教师知道学生这一节课的学习效率，了解学生学习知识点的不足，真正让学生扎实基础，灵活运用。甚至可以引导学生去黑板上填写自己的课堂小结，教师根据学生的总结进行点评，其余同学可以进行适当的补充或者提问，师生互动，彻底掌握本节课所有的知识点。

（二） 提问式课堂小结

提问式的课堂小结。通过师生互答的形式将一节课数学知识，数学思想进行前后联系，形成系统的知识结构。如：在《12.1图形在坐标系中的平移》时，教师问：这节课你们学到了哪些知识？生答：（1）平面直角坐标系中点的平移变换。（2）我知道了一个点在平面内平移后得到的新的点的坐标，掌握了平移变换的规律，会用平移的知识作图……

（三） 前后呼应式课堂小结

前面说过，一节好的课堂，应该有一个好的导入，也应该有一个好的小结结尾，数学课堂也是一样。导入和结尾要形成呼应，这样使整节课更加系统完整。教师常常在一节课导入的时候采用设置悬念的方法吸引学生的兴趣，那么就可以在课程结尾的时候让学生通过本节课学习到的知识，对教师所提的问题进行回答，消除疑惑，解决悬念。这样的结尾方式，既能让学生掌握自己所学的知识，并且还能提高学生的自信心和学习兴趣。

（四） 思维拓展式课堂小结

课堂小结虽然是某节课的终点，但是对学生整个学习过程而言，是一个新的起点。在课堂小结的时候，可以提供一些有趣的问题，激发学生探索的乐趣。比如讲《勾股定理的逆定理》时，可以这样总结：古今中外有大量的数学家花费了大量的时间和精力对这个定理进行了研究，大家可以自己去查下或者深入地了解下这个定理运用在生活的哪些方面？这样不仅让学生学到了知识，还拓宽了学生的视野。

五、 结语

本文基于对初中数学课堂小结环节的现状，课堂小结的重要性，以及课堂小结的方法研究，希望能够让一线教师对整个教学策略有一定的创新优化，让学生更好更快地掌握初中数学的知识点。

参考文献：

[1]严永平.让初中数学课堂小结更有效[J].中国校外教育，2013（13）.

[2]陈建芳.初中数学教学中课堂小结常用的几种方法探析[J].才智，2014（23）.

作者简介：

陈红卫，江苏省无锡市，江阴实验中学。