新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施探析

摘 要：随着社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入，新课程改革为教育者和学生提出了越来越高的要求。他要求教育者在课堂上的教学模式要从传统的以教师为主体转向以学生为主体，发挥学生在学习过程当中的主体地位以及自己的思考能力和创造能力，但是实际情况并不是我们所想象的这样。本文提出了一些在高中语文课堂上教育者以学生为本的语文课堂开展的措施，希望能够通过这些措施提高教育者的教学水平和教学效率。

关键词：高中语文；生本课堂；措施

一、 引言

在教学过程当中，教育者和学生是非常重要的组成部分，两者缺一不可，教学的重点在于学生们的学是学得有效果的，只有这样才能够称得上是教育者教得好，总的来说，只要教育者在课堂上进行教学的过程当中能够为学生们营造一个轻松愉悦快乐的教学氛围，让学生们能够将所学的知识用在日常的生活当中，让学生们在学习的过程当中自己各方面的能力都能够得到进一步的提高，这在一定程度上就是所谓的好的教学。在新课程改革的大背景之下，很多的教育者都提倡以学生为本的课堂，以学生为本指的就是在教学的过程当中要注重学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力、独立思考能力和创造性思维能力。

二、 目前我国高中语文教学的现状

（一） 教育者对学生们一味地灌输

其实处于高中阶段的学生对于他们来说语文学习是非常重要的，它是高考分数所占比例比较大的一个科目，如果教育者在对学生们进行教学的过程当中想要提高学生们的语文成绩，就一定要改变自己的教学方式和方法。很多教育者认为语文所占的比例比较大，所以他们在课堂上不敢放手让学生们去学习，想要将所有的知识在一节课上全部灌输给学生。但是，教育者如果讲的越多，学生们的思维能力就会受到一定程度的束缚，这不利于学生们语文素养和语文能力的提高。还有些教育者认为如果老师在课堂上讲的越多，学生们的知识储备量就越多，那么在高考中就会取得一个较好的成绩，当然，我们不否认这种方式的优点。但是在大多数情况下它是不符合学生们的学习实际情况的，不能够体现以学生为本的思想。

（二） 教育者的教学思路受到传统教学模式的固定

很多教育者在为学生们进行教学的过程当中都会按照传统的教学方式来给学生们讲述相关的知识，让学生们归纳每一段内容的中心思想，自己则一段一段地往下讲，然后在讲述的过程当中让学生们去思考人物的思想特点，但是也仅仅只是局限于学生们自己思考，教育者会在最后将相关的内容都一味地灌输给学生，这在一定程度上并不利于学生们语文成绩的提高，因为不同的文章应该采用不同的教学思路，只有这样才能够去锻炼学生们不同的学习能力。

三、 创建以生为本的课堂策略

对于学生们来说，最好的方法就是在学习的过程当中不断地提高自主学习的能力，然后对所学的内容进行积极的思考，只有这样，才能够体现自己在学习过程当中的主体地位，学习的主要目的是为了更好地促进学生们进一步的成长和发展，所以教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要尽可能地以学生为本，尊重学生，从学生的具体情况入手，为学生们做出科学合理的引导。

（一） 依据核心素养，确定核心任务

随着新课程改革，相关的教育部门为教育者们提出了教学过程当中的核心素养，核心素养是目前社会发展过程当中社会和时代共同需要的一种素养，他在一定程度上能够解决一些较为复杂的问题。核心素养指在一定程度上能够通过个人的学习而获得的一个终身受益的比较高级的能力，语文学科本身的核心素养指的是学生们对语言的理解，对于文化的理解以及思维和审美的发展和形成，因此在教育者为学生们进行教学的过程当中，一定要将培养学生的核心素养作为教学的主要任务和目标，这样可以帮助学生从各个方面提高他们的语文综合能力。比如，教育者在为学生们进行教学的过程当中，每一课的讲授都尽可能地依据核心素养，确立一到两个核心目标，围绕目标设计问题和任务群，让学生真正成为课堂的主人。

（二） 小组合作，激发学生在学习过程中的主动性

在高中语文课堂教学的过程当中，教育者发挥以生为本的学生主体地位，就要求教育者在学生学习的过程当中要尊重他们的思想结果，充分发挥学生们在学习过程当中的自主学习能力和创造精神。以苏教版高中语文必修二《廉颇蔺相如列传》一课为例，可以让学生们在学习这一课之前先掌握相关的知识以及相关的故事内容，然后以小组合作的形式对这些内容进行进一步的表演。这在一定程度上有利于学生们对于相关内容情节进行再创造，有利于提高学生的自主学习的能力，帮助学生们更好地更深层次地去掌握相关知识，让学生在学习的过程当中不仅仅能够掌握相关文言文的知识，还能够通过这篇文章的学习了解相关人物的品质，从他们对相关人物的了解进一步提高自己的综合素质。

（三） 为学生们采取针对性教学策略

新时期的每一个学生都有自己独特的个性，他们都有自己的思维方式和行为习惯。教学中每个学生都会出现各种各样不同的问题，教育者应该根据学生的具体情况为他们采取一些具有针对性的教学策略，这在一定程度上可以帮助学生对他们掌握不够好的知识点进行更深入的理解，使得他们能够更深层次的进行学习。比如教育者在对学生进行教学的过程当中，可以根据学生不同的特征向他們提出相应的问题，这是学生主体地位的体现。

四、 结束语

处于高中阶段的学生，他们的语文基础、思维能力、语文素养都是不同的。他们的性格特点也是不同的，所以他们在学习过程当中会遇到各种各样不同的问题，作为教育者应该对每位学生进行进一步的了解，然后为他们提供一个适合他们的科学合理的教学方法。这在一定程度上有利于学生们对相关的基础知识进行更牢固的掌握，也有利于教师开展更深层次的教学，只有这样才能从根本上去提高学生的语文综合素养，同时也符合我们所说的以生为本的教学理念。

参考文献：

[1]单艳艳.新时期高中语文生本课堂构建的现状及完善措施[J].学苑教育，2018（6）：33-33.

[2]曾春发.高中语文教学中构建“生本课堂”的尝试[J].初中生优秀作文，2015（17）.

[3]任百平.新课标下构建高中语文生本高效课堂的思考[J].课外语文，2016（1）：71-72.

作者简介：

董月讲，江苏省昆山市，昆山柏庐高级中学。