浅谈读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析

摘 要：在小学语文阅读教学中，阅读和写作本身就是一个整体，是不可分割的两个重要方面。阅读与写作相辅相成，是确保小学语文阅读教学质量的关键因素。在当前的小学阅读教学中，读写结合是广大小学语文教师积极推广和应用的教学方式，读与写的完美结合，很好地满足了小学生学习语文知识的需求。本文将就读写结合在小学语文阅读教学中的应用进行深入的分析与探究。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；实际应用

一、 引言

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：阅读是写作的基础。事实确实如此，我们要想学好语文，写出高水平的文章，最重要的前提便是要具备丰富的阅读经历，从阅读中找到写作的源泉。阅读不仅仅是写作的基础，更有助于小学生积累丰富的语言和词汇，学习更多的写作方式。当前，小学语文阅读教学中正在被广泛应用的读写结合模式，其具体要求是让小学生在完成阅读任务后进行写作。这样一来，不仅提高了小学生的阅读能力，更有助于提高小学生写作技巧，激发他们的写作动力。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此议题提出自己的几点拙见。

二、 读写结合的价值阐述

（一） 读写一家，不可分割

我们在评价一名小学生的语文学习水平时，主要考量的便是小学生的写作能力和阅读能力。换而言之，在小学语文教学中，阅读和写作是密不可分的关系，是构成一个完整整体的两个主要方面。众所周知，在实际教学中，小学生的阅读教学是重难点内容，更是提升小学生语文水平的主要途径。小学生在阅读的过程中会逐渐形成自主阅读习惯，培养和提升自己的总结归纳以及逻辑思维能力。而写作训练，则可以帮助小学生不断强化自己对语言的掌握以及表达能力，逐渐通过文字来表达自己的想法。

（二） 读写互相促进、互相提升

作为语文教师，应该深知阅读和写作的相互作用。阅读是写作的基础，而写作也能够促进阅读。小学生要想通过文字来更好地表达自己的所思所想，就必须要提升自己的阅读能力，要对每一篇阅读过的文章进行充分的理解，才能够真正运用到自己的写作上面。

三、 读写结合在实际应用中出现的弊端分析

（一） 看似结合，实则分离

虽然当前小学语文阅读教学中都在应用读写结合，并且对此表示出高度的重视，但是，深入分析，便可以发现很多教师并没有将读和写真正结合在一起，甚至有一些教师一直都在排斥读写结合的模式。之所以会出现这样的现象，其根源就在于很多语文教师深受传统教学理念的影响，不愿意接纳全新的教学方式，仍然坚持将口头交流和朗读课文作为教学的重点，而将写作训练弃之一旁，这就使得很多小学生在阅读教学中很少或者根本得不到写作训练的机会。

（二） 重視阅读，轻视写作

在当前所使用的小学语文教材中，阅读和写作内容的比例的确存在着很大的差距。每一篇课文后面都要求小学生认真阅读课文，整本教材中对写作的要求非常少，而且缺乏相关的指导与要求。教材的隐形引导也就使得语文教师的教学更加偏重在阅读上面，认为小学生只要掌握了足够的阅读素材，就一定能够提高写作能力。但事实却并非如此，阅读能力高，并不代表着写作能力就高，小学生还是要真正掌握到写作技巧，接受更多写作训练，才能够真正提升自己的写作水平。

四、 如何有效改善小学语文阅读教学中的读写结合方式

（一） 要求小学生完成读后感写作任务

小学生虽然心理相对稚嫩，但是他们也有着自己独立的思想和理念，所以，他们在阅读一些文章或者资料之后也会有自己的所思所想。所以，语文教师要利用这一点，要求小学生在阅读之后用文字记录下自己的想法，表达自己的内心感受。小学生在阅读的过程中可以根据自身的情绪和情感变化来完成自己的读后感写作，教师可以对小学生的写作进行及时的指导和引导，让小学生顺利完成自己的读后感写作。

（二） 鼓励小学生续写课文

当前小学生所使用的语文教材中，很多课文都是故事性质的文章。语文教师可以借助这一点，引导小学生充分发挥自己的想象能力，续写课文，将课文所讲述的故事进行拓展和延伸。续写对小学生写作水平的提高也具有很好的作用，小学生在课文续写的过程中，不仅对课文的中心思想理解更为深刻，同时，也很好地促进了想象力的发展，能够加深小学生对刚刚学习的文章的理解力。

（三） 将读写与现实生活联系在一起

语文教师在实际教学过程中，切忌照搬课本内容讲授，而是应该将小学生的生活实际融入教学中，利用生活的力量来拓宽小学生的写作思路。其实，这对于小学语文教师而言并非是难事，因为语文本身就有着非常强的生活性。语文教师需要做的是在讲课的过程中，联系更多的生活实例，以此来激发小学生的想象力，同时以生活作为切入点，来培养小学生的写作兴趣。在课堂中引入生活实例，能更好地丰富小学生的写作素材，对小学生日后的写作水平提高也具有很好的作用。

五、 结束语

综上所述，小学语文教师在日常阅读教学中，必须要高度重视起读写结合的教学方式，在培养小学生阅读能力的同时，也要对小学生的写作能力表示出高度关注，真正让小学生在读写结合中感受到学习语文的快乐。

参考文献：

[1]张青华.浅谈小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J].中国校外教育，2017.

[2]杨丽群.问渠哪得清如许渠开引得活水来——浅谈小学语文阅读教学中的读写结合[J].教育界：高等教育研究，2017.

[3]周亚新.巧妙渗透 迁移表达技巧——浅谈小学语文教学中的“读写结合”[J].学苑教育，2017.

[4]花晓燕.将阅读融入写作 将写作植入阅读——浅谈小学语文读写结合教学策略[J].新课程（中），2017.

作者简介：

崔晓品，河北省石家庄市，石家庄市友谊大街小学。